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따라 향후 성장의 정도가 달라질 수 있을 만큼 이 시기는 아동의 발달에 있어 매우 중요한 시기이다. 그러므로 각 영역별 발달 특성을 잘 알고, 아동에게 적합한 교육을 하기 위해 힘써야 할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
신라대학교 아동교육
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24개월
이때 아이들은 사회성 배양을 위한 언어를 사용하게 된다.
다섯째. 25~30개월
이때 아이들은 인간 정서에 대한 원인이나 결과, 행동적 신호를 이해하게 됨에 따라 사회성의 중요성을 어느 정도 이해할 수 있게 된다.
여섯째. 31개월~ 36개
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따라 융통성있게 대체 또는 활용 할 수 있다.
영아를 위한 교육중재 활동은 매주 활동자료를 가정으로 가져가서 주 양육자가 지켜보는 가운데 방문교사가 다양한 놀이 활동을 영아와 함께 하게 된다. 이때 부모나 주 양육자는 이를 지켜보고
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개월
2) 6~14개월
3) 15~23개월
4) 25~36개월
5) 만 3, 4, 5세
Ⅳ. 놀이(놀이문화)와 추석놀이
1. 거북놀이
2. 조리희
3. 소먹이 놀이
4. 소싸움
Ⅴ. 놀이(놀이문화)와 화전놀이
1. 개관
2. 내용
3. 역사
Ⅵ. 놀이(놀이문화)와 차전놀이
1. 차전
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개월의 다른 유아를 관찰하였는데, 유아는 세 단어 이상으로 구성된 문장을 구사할 수 있었고, 유아의 세 살 많은 형과 의사소통에 문제가 없음을 알 수 있었다. 또 읽기 발달 단계는 과도적 시기로 책을 읽는 방법, 읽는 방향, 페이지 제목을
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연령에 따른 발달특징과 지도방법에 대한 고찰, 혜전 대학 논문집 제 7권, 481-501.
지성애(1995). 영아(0～36개월)프로그램 이론과 실제. 정민사.
최민수(1998). 수준별 교육내용 적용 방안 모색, 미래유아교육학회 추계 학술대회 논문집, 59-107.
청초
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다섯가지 읽기 요소 활용----------------------------------6
1. 음소인식(Phonemic Awareness)
1)음소인식 학습의 중요성
2)음소인식 능력을 기르는 활동
2. 파닉스(Phonics)
1)파닉스 학습의 중요성
2)파닉스 능력을 기르는 활동
3. 어휘(Vocabulary)
1)어휘
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가지 발달적 특성에 알맞는 문학작품을 창작하는 일은 그리 쉬운 일만은 아니다. 그러므로 유아에 대한 전문적인 지식을 가진 유아교육 전공자와 문학작품을 창작하는 문학가와의 협력이 절실히 요구된다.
참 고 문 헌
강문희이혜상(1997). 아
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