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모형. (사)한국지속가능기업연구회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청년실업이란
2. 우리나라 청년실업의 실태
3. 청년실업의 위험과 관련된 당사자 인터뷰 내용
1) 전공 선택의 이유는 무엇인가?
2) 전공 선택 후 만족도는?
3) 전공 선택이
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방법
이야기에 나오는 인물이 한 일을 알고 있는가?
이야기에 나오는 인물이 되어 보고, 인물이 한 일에 대한 내 생각이나 느낌을 말할 수 있는가?
이야기에 나오는 인물에 어울리는 목소리, 몸짓, 표정으로 말하려는 태도를 지니는가?
학습활
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묘사하여 후대에 이르러 독자로 하여금 1930년대의 도시의 풍경을 눈으로 보듯 그려내고 있다는 점에서 박태원의 『천변풍경』은 문학사적인 의의가 있다고 할 수 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
ⅰ. 줄거리
ⅱ. 1930년대의 도시
Ⅲ. 결론
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다양한 엔딩과 이벤트로 표현시키고자 했다.
마지막 목적은 이러한 게임화가 하나의 작품으로 끝나는 것이 아니라 다양한 고전에 이루어지도록 하는 것이었다. 이미 게임의 계획에서 나온 현실적인 세계와 고전의 세계의 분리라는 측면은
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방법론’ 토론문,「외국어로서의 한국어 문법 교육」21-25, 국제한국어교육학회 2002년도 추계(제18차)학 술대회, 국제한국어교육학회.
유경화(1999), ‘일본어의 「~」와 한국어의 「~고」, 「~어서」 대조연구’, 「한 국일어일문학회」 131-155.
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3. 새로운 지도법 제안
1) 랩을 통해 한시 이해하기
2) 그림을 통해 시적 정황 이해하기
4. 다른 한시 작품과의 비교를 통해 능동적으로 이해하기
Ⅲ. 결론
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방법을 모색하기 위해 가전에 대한 개괄적 소개와 함께 2차시에 해당되는 모형 수업안도 살펴보았다. 발표 주제 선택을 하면서 이것저것을 살펴보았지만, 가전 작품은 우의적 성격으로 일단 학생들에게 고전문학을 좀 더 친숙하게 만드는데
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문학이라는 기제의 특성을 잘 고민하여 적용하는 것도 중요하다.
아이들에 입장에서 고민하고 가르치는 것이야말로 아이들에게 진정한 꿈을 기르는 교육을 하는 것이다.
*참고자료 - ‘문학 작품을 어떻게 가르칠 것인가’ Raymond J. Rodrigues
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토끼전을 선택한 이유
Ⅱ. 본론
1. 토끼전 단원의 학습목표
2. 어떻게 수업할 것인가 - 배심원토론 방법을 중심으로
3. 토끼전의 학습지도안
(1) 1차시
(2) 2차시
(3) 3차시
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문학작품을 접하게 될 때에 학습자로 하여금 어려움을 덜 느끼게 하자’였는데, 막상 시작하고 나니 생각만큼 쉽게 수업 모형이 나오지를 않았다. 고전문학작품을 어렵게 느끼지 않게 하는 가장 좋은 방법은 고전문학작품을 많이 접해보는
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