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문학세계사, 1993
김재홍, 한국현대시인연구, 일지사, 1990 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 김현승 시의 시기 구분 및 특징
1. 김현승(金顯承)
2. 김현승의 시 세계의 특징
3. 김현승 시의 다양한 시기구분
Ⅲ. 김현승 시의 주제의식이 변모 발전되어가는
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방법 ………………………… 5
3) 교육의 비판점 ………………………… 6
2. 레지오 에밀리아 교육프로그램 ………………………… 8
1) 이론적 배경 ………………………… 8
2) 교육목표 ………………………… 9
3) 교육
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함께 중시
표현 위주 교육에서 탈피하여 생각하고 판단하는 감상 수업의 비중을 높일 수 있는 방안 모색
생활 속에서 미술을 감상할 수 있는 능력 길러 주기
방임, 소극적인 교수에서 다양하고 적극적인 교수-학습 방법 모색
수업 현장에서
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Ⅷ. 협동학습과 말하기교육
Ⅸ. 협동학습의 지도방법
1. 소집단 협동학습 지도방법
2. 소집단 협동학습 방법
1) 팀 경쟁 형태의 협력학습
2) 프로젝트(Project) 학습
Ⅹ. 협동학습의 평가
1. 장점
2. 단점
?. 결론 및 제언
참고문헌
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. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 실제지도
1. 듣기 지도
2. 말하기 지도
3. 읽기 지도
4. 쓰기 지도
Ⅶ. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 단계별방법
1. 도입 단계
2. 전개 단계
3. 정리 단계
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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중심교육(주제중심학습)의 수업설계
1. 주제 선정
2. 교육 활동프로그램 작성
3. 교수, 학습방법 모색
Ⅵ. 주제중심교육(주제중심학습)의 모형
1. 주제 선정
2. 소주제 및 학습내용 선정
3. 주제망 작성
4. 주제학습의 목표설정
5. 주제학습
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함께 제공되는 참고자료 한글파일>
1. 심리주의 비평에 대한 소고.hwp
2. 심리주의비평에대하여.hwp
3. 오이디푸스 복합심리 비평.hwp
4. 오이디푸스 콤플렉스.hwp
5. 작품을 통해 본 프로이드의 심리주의 비평.hwp
6. 프로이드와 오이디푸스 콤플
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모형의 이해에 대한 계속적인 노력이 있어야 할 것이다.
현재 교과별이나 교과 내 학습 영역별로 매우 다양하면서도 일반화된 수업 모형이 소개되고 있으나, 사실 구체적 적용면에서는 난감한 경우가 많다. 수업모형을 경직된 원칙의 관점에
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국어교과서의 기능 수행성에 대한 조사 연구」박광원. 2004.청주교대.
「국어교과서 삽화 활용 방안 연구」윤승용. 2002. 광주교대.
「초등학교 국어 교과서 삽화 활용 실태 연구」하신자. 2004. 광주교대.
「초등 국어과 교수학습방법」김재봉,
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다양한 매체로 지도하기 ……………………………………… 17
(12) 자유 작문하기 …………………………………………… 18
Ⅳ. 재구성 지도안 ……………………………………………………………… 19
Ⅴ. 참고문헌 ……………………
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