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문학 작품을 조사해 오도록 한다.
학생작품(만화) Ⅰ. 개관
Ⅱ. 학습목표
1. 문학의 전통을 창조적으로 계승, 발전시키는 능력과 태도를 기른다.
2. 전통의 창조적 계승을 위해 창의적으로 표현하는 태도를 기른다.
3. 작품의 형성과정
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방법 연구, 부산외국어대 석사학위논문, 2003.
이종록, 정지용 시 연구, 충남대 석사학위논문, 1983.
유종호, 현대시의 오십년, 사상계, 1962.
장화원, 정지용 시의 전통지향성 연구, 부산대 석사학위논문, 1997.
정의홍, 정지용 시의 연구, 동국대 박
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국어과 교육과정
1. 제7차 국어과 교육과정 개정의 배경
2. 제7차 국어과 교육과정의 성격과 목표
3. 국어과 교육과정의 특징
4. 교수․학습 방법
5. 평가
Ⅱ. 대단원 학습
1. 단원명
2. 단원설정의 이유
3. 단원구성의 방향
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중심 작문 모형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 6
4) 인지적 도제에 의한 교수 학습 내용‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 8
3. 교수․학습 과정안‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 10
1) 방향‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
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중심적 접근 방법의 철학과 가정
3. 클라이언트와 치료자 관계
4. 가족과 함께 목표설정하기
5. 해결방안 구축을 위한 질문기법
6.치료적 메시지의 작성과 전달
Ⅲ. 결론및 나의느낌 -----------------
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국어과 3-2 지도서
협동학습 내것으로 만들기 (장진갑, 2001) 1. 단원 선정 배경
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 교수-학습 계획
5. 지도상의 유의점
6. 본시 학습 지도안 (초안)
♠ 본시 학습 지도안 (본안) ♠
7. 판서 및
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한다는 시대적 과제를 부여받았던 당대 개화 지식인 이인직은 자신의 잘못된 정치 의식과 신분에 대한 열등감이라는 한계를 극복하지 못하고 시대의 흐름에 동조해 결국 그의 작품을 통해 反淸親日 행위에 이르게 된 것으로 보인다.
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문학에서 찾고 새로운 문학의 한계를 전통적인 것으로 보완하면서 최선의 방법을 모색하게 된 것이다. 『애국부인전』은 이러한 그의 노력의 결정체이다. 서구의 역사를 통해 우리 역사를 반추하고 그 안에서 민족적 역량을 발견함으로써 구
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참담한 현실을 소설적으로 형상화하고 있다는 점에서 주목되고 있다 - 를 들 수 있다. 이 작품들은 계급 문단에서 빈농 계급의 대중적 조직 문제를 중심으로 강조하였던 농민문학과 일정하게 거리를 두고 있는 계몽적인 농촌소설이다.
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국어사용능력을 향상시키는 데 활용한다. 제 7차 교육과정의 경우, 평가결과는 수준별 교육활동을 전개하기 위한 기초자료로 활용해야 할 것이다. 1. 국어과 목표
2. 국어과 내용체계
3. 국어과 교수-학습 방법
4. 국어과 교육평가
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