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반응 중심 교수·학습 방법
4. 2. 대화 중심 교수·학습 방법
5. 수업 준비의 유의점
5. 1. 반응 중심 수업 설계 시 유의점
6. 반응 중심 문학 수업(다차시 수업)
6. 1. 문학 작품 및 제재 선정 이유
6. 2 교수·학습 모형
6. 3. 교수·학습
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다양한 문학적 통로들을 거친 점을 발견할 수 있게 해주는 데 크게 기여한다. 다시 말하면, 이 방법은 성서가 하나님의 계시를 다양한 문학적인 표현을 통해 소개한 성문학 작품임을 강조하며 그 결과 성서 비평학을 교의학, 역사학, 과학 등
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방법 및 기준
가) 학생 : 작품 활동 후 평가지를 활용하여 자기 평가를 실시한다.
나) 교사 : 표현 과정을 수시 관찰하여 평가한다.
4) 평가지
가) 관찰 평가지
평가 방법
평가 항목
평가 기준
자기평가
관찰평가
1. 신문기사를 쓸 때 주의해야 할
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재구성해내는 자유주의의 힘과 한편에서의 너그러움 속에 보편성을 느낄 수 있다. 필자의 느낌이 옳다면, 아마도 미래는 총체적 시스템의 차원이 아닌 各論의 時代로 접어들 것이다. I. 자유주의 연구의 한 방법
II. 자본주의의 얼개 : 코
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문학 작품의 의미는 작가, 독자, 세계와의 관계 속에서 파악할 수도 있으며, 작품의 내재적 요소들을 통해 파악 할 수도 있다. 중학교 사회과 수업
중학교 과학 수업
중학교 도덕과 수업
이 수업은 교육실습의
고등학교 국어(문학
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문학의 중요한 발판을 마련할 수 있었다.
<참고문헌>
조동일, 한국문학통사 제 4판, 지식산업사, 2005
허문섭, 한국민족문학사, 도서출판 世界, 2004
황패강 외, 한국문학작가론1, 집문당, 2000
임기중, 경기체가연구, 태학사, 2003
국어국문학회,
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방법 탐색. 사회와 교육.
정문성(2004). 사회과 협동 학습에서의 논쟁 교수 모형. 인천교대 교육논총
차경수(2004). 사회과 논쟁문제의 교수모형, 사회와 교육 19집, 225-240
사회과 논쟁수업을 위한 읽기자료 개발연구 - 경인교육대학교 교육대학
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방법이 될 것으로 보인다.
<참고문헌>
김제철,「이효석 전기 작품 연구」
성상도,「이효석 후기소설 연구」-모더니즘 특성을 중심으로 ,동국대,2006
이은이,「이효석 소설의 낭만성 연구」, 인하대 학위 논문, 2004
최혜정,「이효석 단편 소
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문학가 이효석
1. 시대와 무관했던 탐미주의자
2. 서구지향적 모더니스트
3. 섬세한 감각의 예술가
4. 동반자 작가
Ⅲ. 이효석의 문학세계에 나타나고 있는 정신구조
1. 분열 - 인위적 환경으로서의 도시 생활의 생태와 결부
2.
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문학연구, 한국문화사, 2007
김홍기, 채만식 연구, 국학자료원, 2005
남준현, 해방 전후 채만식 풍자문학 연구 , 건국대학교 학위논문 2004
이의연, 채만식 소설에 나타난 대일 인식의 이중성연구 : 「여인전기」와 「여자의 일생」을 중심으로 ,
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