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/ 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 정신지체
II. 전반적 발달장애
1. 자폐성 장애
2. 레트 장애
3. 아스퍼거 장애
III. 학습장애
IV. 의사소통장애
* 참고문헌
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학습장애아를 대상으로 상위인지 전략
훈련법으로 언어회 산수문제, 즉 문장제 산수문제 점수, 수행에 대한
기대감, 수행 지속시간을 중다기초선법(multiple-baseline design)으로
측정한 정옥남(1989)은 상위인지 전략훈련은 아동의 수학 문제해결
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수학교구 칠교놀이(칠교판, 탱그램)의 보충심화학습
1. 보충학습
2. 심화학습
Ⅴ. 수학교구 칠교놀이(칠교판, 탱그램)의 수업 사례
1. 제재설정의 이유
2. 전개의도
3. 활용 목표
4. 준비물
1) 교사
2) 아동
5. 교수 학습 지도안
6. 교재의
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문제해결을 위한 노력 및 상호작용의 적극적인 참여 등의 평가가 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
◎ 강시중, 수학교육론, 1992
◎ 김동섭, 학습전략, 이렇게 세워라!, 서울 : 미담, 1994
◎ 박붕배, 국어과 교육학의 이론과 방법 연구, 서울 : 교학
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학습자의 인지적 특성을 기술하고 그 중 인지적 학습장애요인을 해결할 수 있는 교육방법에 대해 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 대상과 내용
1) 여성 대상 평생교육내용
2) 청소년 대상
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시간과 돈을 덜 낭비할 것이다.
요약하면, 수학장애의 교육적 측면에 대해 많은 도전이 감행되어 왔다. 다양한 학습자 특성과 욕구 이외에도, 다양한 환경적 요소들은 학습장애 학생들에게 수학을 지도하는데 있어서 많은 영향을 미친다. 연
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학습 내용 평가
나눗셈의 2가지 방법 중 편리한 방법으로 계산할 수 있는지 확인한다.
활동지를 제시하여 사후평가로 활용한다.
포함제와 등분제의 2가지 나눗셈 방법 중 어떤 것이 더 편리 한지 알 수 있다.
배웠던 내용을 사후 평가지를
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학습 2.
수학 공부가 즐거워요~
★ 다음을 읽고 시각을 알아봅시다.
★ 시각에 맞게 줄을 그으세요.
(시계의 짧은바늘이 3과 4사이에 있고,
긴바늘이 숫자 8을 가리킵니다.)
답 : 시 분
= 스스로 해보는 ^^ 정리 학습 =
부채 문제 1. 시각 읽기
시
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ICT활용교육(정보통신기술)과 수학과교육
1. 인터넷을 통한 수학적 의사소통
2. 기하 학습 프로그램을 통한 탐구 중심 수업
Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)과 과학과교육
Ⅸ. 향후 ICT활용교육(정보통신기술)의 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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수학적 활동 전략
2. 수학동화를 통한 지도 전략
3. 그룹 게임을 통한 놀이 학습
4. 시간 알아보기를 왜 가르치는가?
5. 시간에 대한 개념 형성
Ⅶ. 아동 실태 및 지도대책
1. 아동 실태
2.실태 분석 및 지도대책
Ⅷ. 본시 수업의 방향
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