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6차 교육과정>
1. 제 1차 교육과정(1955년 개정)
2. 제 2차 교육과정(1963년 개정)
3. 제 3차 교육과정(1973년 개정)
4. 제 4차 교육과정(1981년 개정)
5. 제 5차 교육과정(1987년 개정)
6. 제 6차 교육과정(1992년 개정)
7. 한국의 가정과 교육 변천사 정리
Ⅱ.
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통합되어 있음을 더 강조한 진술이었다고 볼 수 있다. 제 4차, 제 5차 유치원 교육과정의 경우 안전을 강조하면서 기본생활습관과 집단 활동에 대해 강조한 진술을 볼 수 있고, 제 6차, 제 7차 유치원 교육과정의 경우 각 영역을 연계함과 동시
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4차 교육과정 시기에는 주로 정의적 측면에서의 인성 교육을 강조했고, 5차 교육과정 시기에는 주로 행동적 측면의 정의적 교육을 특히 강조했으며, 6차 교육과정기에는 인지적 측면의 인성 교육을 강조했으며, 7차 교육과정에서는 통합적 차
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통합교육과정(1987～1992)
① 지역화 - 지역특성 반영(4차에서 시작 그러나 시행되지는 못했다.)
② 효율화
③ 통합교육과정
④ 특별활동시간 강조 - 주당 1～2시간(학급활동 1시간 포함)
7) 제6차 교육과정 : 학교중심교육과정(1992～1997)
① 추구하
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통합적으로 접근되어 표현활동 수행이 어려움을 겪고 있다
4) 제6차 미술과 교육과정에서 도입했던 ‘미술과 생활’을 ‘미적 체험’으로 바꾼 점이다
Ⅷ. 제7차 미술과교육과정의 지도상 유의점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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4차 교육과정
① 배경 및 위상
② 국어교육 제도 운용
③ 국어교재
④ 국어교수 기술
6) 제5차 교육과정
① 배경 및 위상
② 국어교육 제도 운용
③ 국어교재
④ 국어교수 기술
7) 제6차 교육과정
① 배경 및 위상
② 국어교육 제
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과정
6. 초․중․고 제4차 교육 과정
7. 초․중․고 제5차 교육 과정
8. 초․중․고 제6차 교육 과정
9. 초․중․고 제7차 교육 과정
10. 교육적인간상의 변천
Ⅲ. 맺음말
참고문헌
Ⅳ. 과제를 마치며
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유아교육과정 제정 이후
1. 제 1차 유치원 교육과정
2. 제 2차 유치원 교육과정
3. 제 3차 유치원 교육과정
4. 제 4차 유치원 교육과정
5. 제 5차 유치원 교육과정
6. 제 6차 유치원 교육과정
7. 제 7차 유치원 교육과정
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4차 유치원 교육과정은 발달중심의 교육과정 모델을 채택하였음에도 유아의 발달 수준별 교육과정 운영이 구체화되지 못하였고, 오히려 흥미 및 주제 중심의 통합적 교육과정 운영이 보편화되는 비일관성을 보였다. 제 5차～6차 교육과정은
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6차 교육과정기의 미술교육(1992~1997)
ㄱ.미술교육은 자신의 생각이나 감정 등을 체계화된 시각 형태로 표현하는 능력을 기르기 위한 예술적 특성과 미적 감수성, 창조성, 정서성 등을 신장시키기 위한 일반 교육적 성격을 모두 지니고 있다고
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