|
도덕 심리학과 넓은 반성적 평형을 중심으로』, 서울시립대학교 석사학위논문.
김대근, 2010, 「Amartya Sen의 정의론의 방법과 구조」, 『법철학연구』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정의를 찾는 소녀를 읽고
2. 책 속에 소개된 나라별 개념과
|
|
|
도덕성을 나타내며, 올바른 행동과 도덕적 선택을 강조한다. 이는 다른 사람에 대한 존중과 동등한 대우를 통해 나타난다.
4) 타인을 배려하는 마음
법도는 타인을 배려하고 공동체의 이익을 추구하는 마음가짐을 강조한다. 이는 개인 이익을
|
|
|
도덕을 와닿게 만드는 과정은 적을 것이라고 확신합니다. 타인의 정념의 비교적 순수하게 공감할 수 있고 이러한 정념의 교류과정을 통해 자신의 정념을 상대적으로 수월하게 수정할 수 있는 시기에 흄의 이론은 적절하다는 생각이 들었습니
|
|
|
태도 및 역할에 대해 논하시오. 또한 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오.
(2) 죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기,
|
|
|
도덕성을 중요시 한다.
O
16
어려운 문제 푸는 것을 좋아한다.
O
17
항상 하는 일보다 새로운 일을 할 때에 더 즐겁다.
O
18
포용력 있는 사람이 좋다.
O
19
다른 사람의 의견을 존중하는 편이다.
O
20
법을 지키는 것에 만족한다.
O
총점
76
2) ‘유아
|
|
|
타인의 의견과 감정을 수용하는 사회적 상호작용 능력을 발달시키는 것을 의미한다. 이를 위해 아동이 자신과 타인을 존중하는 태도를 갖추고, 긍정적이고 원만한 대인관계 형성을 위해 필요한 의사소통 기술과 협동심을 기를 수 있도록 지
|
|
|
도덕성을 키워주며 이러한 환경에서 자아 존중, 타인 존중을 통해 협동심을 익히며 평화롭게 해결할 수 있는 효과적인 의사소통을 익히게 된다고 하였다. 이처럼 자신의 내적 성숙을 이루고 타인을 배려할 줄 아는 완성된 인격을 갖추게 하는
|
|
|
도덕적 갈등이 담긴 상황이나 이야기를 직접 연기해 보는 활동으로 유아들이 갈등 문제에 대해 사고하는 과정을 행동으로 시연해 보는 것에 의의가 있음.
역할놀이는 한 가지 상황(친구 세 명이 공놀이 하다가 유리창을 깬 상황)이나 줄거리
|
|
|
태도 및 역할에 대해 논하시오
3.아동 호스피스와 성인 호스피스의 다른 점을 설명하고, 아동 임종에 대한 간호를 아동의 발달 단계별로 나누어 제시하시오
(1) 아동 호스피스와 성인 호스피스의 다른 점
(2) 아동의 발달 단계별 아동 임종
|
|
|
도덕적 완벽 주의자
3. 교사 = 희생적인 실천가/성스러운 직업을 가진 사람
4. 교사 = 완벽주의자 / 만물 박사 / 이성적 분석가
Ⅴ. 교권(교사의 권리)의 체벌정당화
Ⅵ. 교권(교사의 권리)의 침해
1. 신분피해
2. 학교안전사고피해
3. 폭행,
|
|
메뉴펼치기
