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타인에게 보여주기 위해 노력해야겠다고 다짐하게 된다. 결국, 사람의 마음을 사로잡는 것은 특별한 기술이나 공식이 아니라, 상호작용을 통한 진정한 연결이라는 것을 깨달았다. 이는 사람 간의 관계에서 가장 중요한 것이 신뢰와 존중임을
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도덕교육의 새로운 해법(2판)』, 경기: 교육과학사.
송명자(2008). 「발달심리학』. 서울: 학지사.
이홍우, 지식의 구조와 교과, 교육과학사, 2006.
박효정 외.「다중지능이론과 수업」경기:양서원,2006.
장나겸 (2011), 콜버그의 생명존중 사상 연구 :
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다른 관점을 이해하고 반응할 수 있도록 가이드하며, 이를 통해 도덕적 사고의 발전을 이끌어낸다. 결과적으로 대화 중심의 수업 방법은 학생들에게 도덕적 판단의 복잡성을 체험하게 하고, 더 나아가 윤리적 사고의 깊이를 더할 수 있는 기
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사람들이 따르고 존경할 수 있는 리더가 되기 위해서는 자기 자신을 덕으로 다스리고 타인을 배려하는 태도가 필요하다. 마지막으로, 논어는 지속 가능한 사회를 만드는 데 중요한 역할을 한다. 서로의 고난과 기쁨을 나누고, 공동체의 화합
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태도나 북한체제에 대한 과도한 긍정 혹은 부정적인 시각을 지양하고, 북한 체제의 모순과 현실을 직시하면서 객관적이고 균형적인 시각에서 북한을 인식하고 통일에 대한 국민적인 합의를 도출하고자 한다.
2. 연령에 따라 문제해결을 위해
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사람도 홀로 살아갈 수 없고 지치지 않을 때가 없으며 타인에게 기대지 않은 채 살 수도 없다. 앞서 알아본 고독사는 우리의 줄어든 인류애를 바탕으로 극복할 수 있으며, 존엄사는 개인의 삶을 존중하는 태도에서 그 갈등에 대한 해결책을 찾
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다른 방식으로 더 발전시켜 나갈 필요가 있는데도 몬테소리 교구는 그러한 어린이의 시도를 수용할 수 없도록 구조적으로 제한되어 있다.
③ 몬테소리는 어린이의 인지 발달만을 강조했다. 몬테소리 교구는 주로 물리적인 것으로 어린이는
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존중하는 태도를 소홀히 다루어 온 데에서 기인한다고 볼 수 있다. 듣기는 의사소통 가운데 가장 많은 부분을 차지하는 영역이다. 인간이 깨어있는 시간의 70%를 의사소통하는 데 사용하고 이 가운데 듣기에 45%를 말하기에는 30%, 읽는데 16%, 9%
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타인의 의견을 경청하는 과정에서 비판적 사고와 창의적인 문제 해결 능력을 키울 수 있다. 둘째, 교사의 역할 변화가 중요한 요소로 작용한다. 교사들은 학생들이 자율적으로 토론할 수 있는 환경을 조성해야 하며, 이를 통해 학생들의 참여
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자녀를 혼란하게 함.
자녀의 사회적, 교육적, 도덕적 성장을 위해 필요한 통제, 제재가 없음.
지나친 허용
애정은 있으나 자녀의 요구를 무조건 수용함.
자녀의 잘못을 훈육하지 않음.
필요한 규칙이나 규범을 지키도록 요구하지 않음.
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