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응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
요?
T. 네, 맞아요. 모두들 잘 기억하고 있네요. 칠교판 놀이를 하면서무엇을 배우게 되었나요?
T. (동기유발에 사용했던 그림을 보여주고) 여러분, 이 그림 기억하나요?
T. 이제 이 그림을 제대로 쪼개어 볼 수 있
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도형판’이라는 이름으로 <3-가> 단계 3단원과 <4-나> 단계 5단원에서 소개하고 있어 낯설지 않은 교구이다. 수학적 문제를 해결하기 위해서 기존에 이루어져왔던 이론적 탐구보다는 구체물을 통해 시각, 촉각을 이용한 활동을 해 보면
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도형판으로 합동인 도형을 만들 수 있다.
수업 시간
관 찰
중
합동인 도형의 성질을 이용해 문제를 해결하고, 도형판으로 합동인 도형을 만드는데 어려움을 겪는다.
하
합동인 도형의 성질을 이용해 문제를 해결하지 못하고, 도형판으로 합동
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