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3차 교육과정
교과와 학문의 본질에 내재된 구조화된 지식체계
제 4차 교육과정
무엇을 어떻게 가르칠 것인가를 규정하는 계획
제 5차 교육과정
학생의 교육적 성취를 의도하여 마련된 계획
제 6차 교육과정
학습자의 교육 경험을 관리하는
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교육은 안고 있다.
♬ 끝 ♬ 1. 교수요목기(1946-1954)
2.제1차 교육과정(1954-1963)
3.제2차 교육과정(1963-1973)
4. 제3차 교육과정(1973-1980)
5. 제4차 교육과정(1981-1987)
6. 제5차 교육과정(1987-1992)
7.제6차 교육과정(1992-1999)
8.제7차 교육과정
9.사회
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해서는 이들 사이를 유기적으로 연계시키는 장치를 마련해야할 것이다. 교육과정 측면에서는 국가 수준의 교육과정 기준, 교과별 교육과정, 학교 급별 교육과정, 개별 학교 수준의 교육과정에 대한 종합적이고 꾸준한 평가가 요구되고 있다.
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과정을 통하여 문제를 해결하도록 하였다. 이수 대상은 3학년부터 지도하도록 넓히면서 각 학년의 이수시간은 2시간에서 1시간으로 줄인 것이 특징이다. 6차 교육과정은 3차나 4차에서 강조되었던 영양 및 영양과 식사 영역이 없어지고 실생활
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교육과정의 이념 드러남
4차 교육과정 : 통합교과의 이념 추구하면서 저학년 국어과의 내용을 『바른생활』에서 다룸
5차 교육과정 : 말하기듣기, 읽기, 쓰기의 책으로 분책. 언어수행기능 총체적으로 학습
6차 교육과정 : 언어활동의 통합성
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과정
⑴ 교수요목 시기부터 제 3차 교육과정까지의 교과 통합
⑵ 제 4차 교육과정의 통합교과
⑶ 제 5차 교육과정의 통합교과
⑷ 제 6차 교육과정의 통합교과
⑸ 제 7차 교육과정의 통합교과
Ⅶ. 통합교과 구성의 문제점과 과제
⑴ 문제
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과정의 밑바탕이 되었다고 생각한다. 해방 이후 역사 교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 해방~교수요목기
2. 제 1차 교육과정 시기
3. 제 2차 교육과정 시기
4. 제 3차 교육과정 시기
5. 제 4차 교육과정 시기
6. 제 5차 교육과정 시기
7. 제 6차
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교육을 강조하고, 통합적 학습 방법을 지향하는 입장에서 전통 음악 영역을 구분하여 제시하지 않고 전 영역에서 포괄적으로 학습되도록 하는 것을 기본 입장으로 정하였다.
제6차 교육과정(교육부 고시 제1992-11호, 1992년 9월 30일)
제5차 교육
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교육과정기 : 통합교과의 이념 추구.
저학년 국어과 내용을 바른생활에서 다루도록 함. ->후에 다시 분리
-5차 교육과정기 : 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 세 책으로 분책.
언어수행기능을 총체적으로 학습할 수 있도록 함.
-6차 교육과정기 : 언
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교육과정에서도 계속 이어져 왔는데, 이를 바탕으로 국어교육 목표에서 인간 형성의 의의를 좀더 강화하면서 1차교육과정 이후의 경험중심의 진보주의 교육사조를 더욱 다듬어 갔던 것이다.
☞ 교수기술- (1차와 동일)
4. 3차교육 과정(1973.2.14
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