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말하기 읽기 쓰기의 본질과 7차 교육과정에서 제시하고 있는 내용에 대해서 살펴 보았다. 이들의 본질과 7차 교육과정의 내용을 살펴본 결과 단순 국어 교육이 아닌 총체적 교육이다. 라는 생각이 들었다. 아니 초등 학교때부터 배우는 듣기
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교육함으로써 긍정적 태도를 갖도록 하는 것이 적절하다고 생각된다. 그러므로 우리가 설정한 읽기교육의 목표는 생활 속에서 읽기를 즐기는 학생을 기르는 것으로 정했다. 그러나 현재 7차 교육과정의 목표나 내용은 우리가 제시한 목표를
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7차 교육과정에서는 영어 교육의 목표를 일상생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사소통능력을 기르는 데 두고 있다. 그리고 영어교육의 방법으로 학생들의 학습에 대한 흥미와 관심을 높이고 의사소통 능력을 기르기
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7차 교육과정의 성격은 먼저 “내용”과 “교수방법”으로 나누어 설명할 수 있다.
“내용”적 성격으로는 “① 일상생활에서 기초 영어를 이해-표현능력을 개발 ② 음성 언어 위주의 영어교육(듣기-말하기) ③ 외국문화, 국제사회 이해”를
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7차
교육과정기
2차(23과 66권),
3차(14과 42권),
4차(11과 38권),
5차(8과 70권),
6차(21과 70권),
7차(40과 80권)
초등학교
2차
국어(3종 : 고려서적, 재외국민용)
3차
국어(1종), 초등글씨본(2종), 쓰기본(1종), 글씨본(2종), 쓰기(2종), 글본(2종), 글짓기/글
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7차 국어과 교육과정에서 안내하고 있는 국어과 교육의 지향점과 무엇을 지도할 것인지 지도 내용을 중심으로 국어과 수업의 이론적인 기반을 살펴보았다.
또, 이를 바탕으로 창의적인 국어 사용 능력은 어떻게 해야 길러지며, 국어과 수업은
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교육자료, 입시제도, 교육시설·설비 등에 대한 정책 수립과 집행의 근거가 되는 「교육의 기본 설계도」로서의 기능을 갖고 있기 때문이다.
정부 수립후 제7차의 개정으로 기록되는 이번 교육과정 개정의 배경 요인은 세계화·정보화·다양화
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7차 교육과정에서 학생중심의 교육과정이라는 의미는 바로 우리나라의 미래를 책임질 현재의 학생을 건강하고 바람직한 시민으로 키우는 것을 말하기도 한다. 이와 더불어 학생들의 소질을 계발하고 양육하는 목적도 함께 가지고 있다.
이
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교육과정 참고(ppt)
내용 활용의 다양성 부재
도구 활용 인식의 부재
다양한 텍스트 부재, 교과서는 국어지식을 요구하거나 공식적 말하기 일변도로 구성되어 있음
기존 교과서에서는 정보 전달 과정을 언어적 의미인 정보의 내용적 측면만을
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교육과 관련하여 시교육은 할 일을 다 한 셈인가? 하지만 문제는 여전히 남아 있다. 제7차 국어과 교육과정 해설서 에서는 문학 창작이 수준 높은 작품의창작만이 아니라 문학적인 표현을 사용하여 말하기와 쓰기. 문학에 관해서 자기의 의견
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