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. 이제 많은 사람들이 자신의 시에 어울리는 화면을 구성하고. 음악 곁들인다. 학교 현장에서도 학생들이 어렵지 않게 시를 쓰는 모습을 확인할 수 있다. 그 동안의 시교육이 창작교육을 도외시했던 것에 비추어보면 그야말로 주복할 만한 변
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교육〉, 서울: 서광학술자료사, 1993.
신헌재외 7인, 〈열린교육을 위한 국어과 교수 학습방법〉, 도서출판 박이정. 1996.
양왕용,〈현대시교육론〉, 서울:삼지원.1997.
유종호, 〈시란 무엇인가〉, 서울:민음사, 1996.
윤여탁,〈시의 논리와 서정시
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백석의 「여우난골족」,「남신의주 유동 박시봉방」
- 차 례 -
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 여우난골족
- 시 전문
1. 이해하기
2. 확장하기
3. 활동하기
Ⅲ. 남신의주 유동 박시봉방
- 시 전문
1. 이해하기
2. 확장하기
3. 활동하기
Ⅳ. 나오는 말
Ⅰ. 들어
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시 텍스트를 상상적 체험으로 확대하여 비슷하거나 상반되는 텍스트를 연관적으로 수용하고 내면화하여 문학적인 체험을 확충하고 텍스트 상호성을 증대할 수 있도록 안내하는 일까지 발전시키는 역할은 시를 교육하는 교사가 해야 할 일이
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시 읽기 단계와 그 확장, 어문학회 82호, 2003
이성우, <견고한 거울과 또 다른 고향: 윤동주 시의 자아 성찰과 새로운 세계의 모색>, <<한국근대문학연구 제8호>>, 한국근대문학회, 2003 10.
유종호,『시 읽기의 방법』, 삶과 꿈, 2005, 134
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