|
교육의 현재 갈등 모습이라고 생각한다. 특히 다시 부활되는 월말평가가 심히 우려가 되며, 이는 7차 교육과정에도 위배되는 것 같다. 특히 저학년의 경우는 획일적인 월말고사보다는 수행평가 영역의 평가가 더 필요한 실정인데 말이다. 평
|
|
|
7차 교육 과정의 기본 방향인 ‘목표 차원에서 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초기본 교육의 충실’과 ‘운영차원에서 학습자의 능력적성진로에 적합한 학습자 중심의 교육실천’과도 부합되는 것이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지
|
|
|
과정은 유럽의 역사적 유산이 점진적으로 구성되어온 과정을 이해하도록 하며, 고등학교의 교육과정은 문제 해결능력의 고취를 위하여 주제 중심으로 구성되어 있는 것이 특징이다.
Ⅲ 결론
지금까지 살펴본 것처럼 교수요목기부터 제7차 교
|
|
|
교육에 대한 증대와 인성교육을 동시에 할 수 있을 것이며,
2, 점차적으로 시행되고 있는 7차 교육과정의 학습자중심수업과 수준별 지도를 성
공적으로 실현할 수 있게 해줄 것이다.
3, 구성원 각자가 자신의 일을 한 가지씩 부분적으로 떠맡아
|
|
|
7차 교육과정도 활동중심의 수업으로 개편되었다. 다양한 교수 학습 방법을 통한 구체적인 조작활동과 사고 과정을 중시하고 수학적 개념, 원리, 법칙 등을 학생 스스로가 발견하고 익히는데 중요한 역할을 하는 놀이 학습이 되도록 적절한
|
|
|
교육 과정의 교육사조
1) 교수요목기(1946~1954)
2) 제 1차 교육과정기(1954~1963)
3) 제 2차 교육과정기(1963~1973)
4) 제 3차 교육과정기 (1973~1981)
5) 제 4차 교육과정기 (1981~1987)
6) 제 5차 교육 과정기(1987~1992)
7)제 6차 교육 과정기(1992~1997)
8) 제 7차
|
|
|
과정별 국어 교과서의 특징
1. 근대계몽기
2. 일제강점기
3. 군정기 및 교수요목기
4. 1차 교육 과정기
5. 제 2차 교육 과정기
6. 제 3차 교육 과정기
7. 제 4차 교육 과정기
8. 제 5차 교육 과정기
9. 제 6차 교육 과정기
10. 제 7차 교육 과정기
Ⅲ.
|
|
|
교육 내용과 목표에 큰 영향을 미쳤다. 제2차 교육과정은 주로 교과목 간 균형 있는 발전과 학생 개개인의 잠재력 개발을 목표로 하였으며, 구체적으로 초등학교는 국어, 수학, 사회, 과학, 도덕, 체육, 음악, 미술 등 8개 교과목으로 구성되고,
|
|
|
교육적 대처 방안을 마련하는 것이라고 할 수 있다. 1.수학교육의 필요성
1)수학교육에 있어서 최대 당면 문제
2)교육자의 견해
3)수학교육의 필요성과 수학교육의 목표 연계
4)우리나라 제 7차 교육과정에서 본 수학교과
2.수학교
|
|
|
교육과정을 탄력적으로 편성·운영하고, 창의적 교육활용과의 연계를 통한 재택학습의 날 등의 운영을 통하여 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
가. 학교교육에서 소홀해지기 쉬운 창의적 교육활동 시간의 운영을 활성화하여 7차 교육과정
|
|
메뉴펼치기
