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교육과, 교직과정, 교육대학원에서도 교사가 양성되는 혼합된 양성체제를 이루고 있음
- 목적형 양성기관의 경우 변화하는 시대에 새로운 교육을 담당할 교원의 양성에 적합하도록 양성기관의 질 제고를 위해 국가가 주도적으로 노력할 필요
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차이점을 파악한다.
내용요소의 예
<내용요소의 예>
-언어의 기능과 특성 이해하기
-다양한 매체에 나타난 언어 사용 방식 비교하기
-매체의 특성을 고려하여 음성 언어와 문자 언어 사용하기
담화수준의 범위
<담화의 수준과 범위>
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교육훈련의 활성화 등 다양한 교수-학습 방법의 개발을 통하여 현장실습 참여가 용이하도록 유도한다. 현장실습업체와 현장실습생에 대한 각종 정보를 일괄적으로 관리할 수 있는 통합 전산 관리시스템을 구축한다.
Ⅶ. 결론
교육 과정은 학
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체벌
3. 5세 아동 선별입학
4. 보충수업, 자율학습
5. 수준별 교육과정 운영
6. 학교 평가제도의 도입
7. 입학시험제도의 변화
8. 용모 검사
9. 기초학력평가의 실시
10. 형성평가 및 수업평가의 강조
11. 종합생활기록부의 활용
Ⅲ. 결론
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교육부가 결정 고시한 교육과정의 목표, 내용, 교수학습 방법, 평가의 내용을 근간으로 하여, 시도 수준이나 지역 교육청, 학교군, 그리고 학교 나름대로 교재를 재구성할 수 있다.
유의할 점은, 교육과정의 목표나 핵심적인 내용은 그대로 반
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교육의 내용에 있어서도 학문탐구의 교육기관으로써가 아니라 기업문화에 조응하는 학제제편이 이루지고 있다.
신자유주의적 논리는 중등교육에서도 반영되는데, 열린교육, 정보화교육, 평생교육, 7차교육과정등등이 그것이다. 신자유주의
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인간중심”교육과정으로 변화하고 있다. 인간중심 교육과정에서는 교과를 강조하지 않고, 학생의 흥미, 적성, 관심 등을 최우선 순위로 생각한다. 교사에게 질문하고 서로 토론하면서 요즘과 같은 현대 사회에서 필수적인 창조성, 통찰력 있
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괄적인 것이다. 교육과정을 학습을 위한 교사들의 의도적인 계획이라고 이들은 정의내린다. 문서로 된 서류에는 교수학습지도안에서 교육과정 지침서까지 포함되기도 하며, 문서화되지 않은 계획은 수업에서 순간적으로 떠오르는 교사의 아
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체육교육과정 문서를 분석하고 비교해 본 결과 우리 나라의 교육과정에 주는 시사점은 다음 다섯 가지로 요약할 수 있다.
첫째, 양국은 거의 비슷한 중앙집중식 교육과정의 체제를 유지하고 있으나, 일본이 좀더 강력한 체제를 유지하고 있다
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⑴ 편제
고등부 교육과정은 생활, 직업 준비 활동, 요육 활동, 특별 활동으로 나누어 편성한다.
① 생활은 사회, 언어, 수량, 자연, 건강, 예능으로 편성한다.
② 직업 준비 활동은 직업 생활에 필요한 지식과 기능을 습득하고 직업에 대한 올바
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