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7차 교육 과정에 따른 지도상의 유의점은 제6차 교육 과정과 비교해 보았을 때 전반적인 내용에는 차이가 없으나, 효과적인 학습을 위하여 다양한 매체와 방법의 활용이 강조된 점이 두드러진다. 새로운 교육과정에서는 첨단 멀티미디어와 정
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교육과정으로 운영하여야 한다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(1998), 자율과 창의에 바탕을 둔 학생중심 교육과정
ⅱ. 교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제
ⅲ. 김정권 외(1999),제 7차 특수학교 교육과정에 의한 학생중심 교수·학
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교육과정 평가 체제 확립
⑦ 정보화 사회에 대비한 창의성, 정보 능력 배양
바람직한 인간상 비교
6차 교육과정
① 건강한 사람
② 자주적인 사람
③ 창의적인 사람
④ 도덕적인 사람
7차 교육과정
① 전인적 성장의 기반 위에 개성
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교육현장에서의 실천적인 부분으로 그 효과는 학습을 수행하는 학습자, 수업 내용 및 수업상황에 따라 다양한 방법을 선택 및 활용해 효과적으로 운영해 가는 현장교사의 역할에 달려 있다고 할 수 있는데, 7차 교육과정에서는 6차와 같이 내
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그동안 교육과정은 1차~6차 교육과정까지 적용되어 왔으나,
7차 교육과정이후로 하여, 교육부에서는 더 이상 몇 차 교육과정이라고 부르지 않기로 하고 7차에서 부터는 수시로 수정, 개정, 보완할 방침으로 7차 수정교육과정(2007년 2월 28일에
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7차 교육과정 도입 당시 교육부의 독단적 정책 결정한 과정이 문제되었다. 이는 교사단체 및 각 교과교육학회 등의 반대 의견을 무시하고 있는 것으로 해석된다. 그리고 반대 의견으로 7차 교육과정 보다는 6차 교육과정이 우리 실정에 맞다는
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6차 교육과정은 도덕성의 인지적 요소와 행동적 요소 즉 지행합일에 강조한 반면에. 제7차 교육과정에서는 지, 정, 행 세 영역의 도덕성 요소를 조화롭게 통합하였다는 데 큰 특징과 의의가 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕과 목표 설정의 기본
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교육과정의 개발은 국가에서 제3차 교육과정의 교육과정심의회에서, 제4차 교육과정은 한국교육개발원에서, 제5차 교육과정은 교육과정심의회에서 제6차는 교육부 주도로 교육과정개정연구위원회를 별도로 구성하였으며, 제7차 교육과정은
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교육과정의 개정의 의의
1. 현행 사회과 교육과정 체제와의 연관성 유지 및 변화 시도
개정된 교육과정은 기존의 6차, 5차 교육과정과 같이 전면 개정 방식을 취한 것이 아니라 현행 제 7차 사회과 교육과정의 틀을 대체로 유지하는 가운데,
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7차 교육과정의 등장과 더불어 가장 많은 관심을 받은 구성주의적 지리 교수-학습, 수행평가라고 할 수 있다. 그 밖의 여러 가지 연구의 쟁점들도 있지만 여기에서는 지리 기본개념, 지리내용 구성방법, 구성주의적 지리 교수-학습에 대한 논
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