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교육에서의 한부모에 대한 '비정상'이라는 인식의 전환 교육이 필요하다.
지난 2002년 양성평등 교육내용 개발을 위해 현행 7차 교육과정의 사회, 도덕, 실과(기술, 가정) 교과서 48권을 분석한 한국여성개발원 정해숙 선임연구위원은 교과서 내
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7차 교육과정 교과서뿐만 아니라 개정교육과정의 교과서 둘 다를 분석해봄으로써, 다른 조보다 2배의 노력이 필요하긴 했지만 개정을 통해 교과서가 어떻게 바뀌었는지 수업시간을 통해 배운 다소 막연했던 내용이 조원들과 함께 살펴보고
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교육과정에도 영향을 미치지 않을 수 없다.
지금까지 우리의 교육과정은 20세기의 국가중심주의에 의한 '국가 단일 교육과정'이었다. 7차 교육과정에서 지역 교육청, 학교 단위의 선택과정을 도입한다고 하지만, 각 과목의 기본 교육 과정이
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예를 들면 놀이와 이해, 놀이와 표현, 표현과 감상, 놀이, 표현, 이해, 감상을 모두 통합할 수 도 있다는 것이다.
그리고 평가 기준 상/중/하의 수준은 7차 교육과정의 수준에 따랐으며 이것은 국가가 제시하는 기준이므로 학교에 따라, 학생 수
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교육을 꽃으로 다시 부활할 것이다.
5) 학교교육과정을 기반으로 한 인성교육 실시
전국의 초등학교에서는 제7차 교육과정의 핵심으로 ‘실험, 실천, 실행’ 위주의 교육을 천명했다. 특히 학교에서는 인성교육도 매우 강화되고 있다는 점을
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과정 모두 준비한다.
④ STS에 대한 예를 많이 준비한다.
⑤ 교육론은 수업을 진행할 때 어떤 내용을, 어떻게, 어떤 수업 방법에 따라 진행하고 평 가할 것이냐 하는 부분이다. 각 단계에서 선생님으로서의 역할을 정확히 알아둔다.
⑥ 7차 교육
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교육(learner-centered education)
6. 개별화 학습(individualized learning)
7. 학습 방법의 학습(learning how-to-learn)
Ⅵ. 자기주도적학습력 신장을 위한 교육여건조성
1. 자기 주도적 학습 및 개별화 교육을 위한 학습자 중심의 환경 조성
1) 수준별 교육 및
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교육과 교육현장의 현실을 무시한채 통합 교육을 왈가왈부하는 것은 문제가 있다.
글을 마치면서
개인적으로 학생의 신분(1980-2002년~)으로 사회과 통합이 싹트기 시작한 4차를 거쳐 5, 6, 7차 교육과정을 겪어오면서 돌아보건데 학생이 실제로
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교육이 필요하다. 특히 우리나라는 7차 교육과정에 접어들면서 열린 교육을 강조하게 되었고 그에 따라 자기 주도적 학습 능력의 함양은 교육 활동의매우 중요한 과제로 여겨지고 있다.
본 논문에서는 학습자 중심의 개별화, 수준별 학습이
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7차 교육과정의 기술가정과 같은 교과목이다. 즉 여성 지배적인 섬유와 디자인의 요소를 남성 지배적인 기계와 설비의 요소와 조합하여 새로운 교과를 구성한 다음, 양성 모두 이를 이수하도록 규정하는 것이다. 예를 들면, 가구를 디자인하
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