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교육, 수업)의 내용
Ⅴ. 사회과학습(교육, 수업)과 전자교과서
Ⅵ. 사회과학습(교육, 수업)과 통합교육
1. 통합교육의 개념 및 필요성과 장단점
2. 사회과 통합운영의 문제점
Ⅶ. 사회과학습(교육, 수업)의 창의성신장학습 방법
1. 브레
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교육론』, 서울: 교육과학사, 2001. pp47-56.
김현석,『사회과 통합 교과 교육론』, 서울: 형설출판사, 1999.
차경수, 『21세기 사회과 교육과정과 지도법』, 서울: 학문사, 2000.
김한종,「사회과 통합의 문제점과 국사교육의 위기」(『역사비평』), 19
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교육의 방향, 청주대학교 교육대학원 석사학위논문
권혜숙(1994), 통일교육의 바람직한 방향, 통일원
박문갑(2000), 학교에서의 통일교육, 서울 : 서울교육대학교 초등교원연수원
최은수(1997), 초·중등학교 통일교육의 내용과 통일 과정에서의
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7차 교육과정에서 맥락의 범주를 따로 설정하는 데에 있어서 과연 이러한 맥락 범주를 설정하는 것이 꼭 필요한 것인지 잘 모르겠다. 맥락이라는 범주가 실질적으로는 기능의 범주에 포함되어 있는 것 같고 굳이 독립을 시켜서 범주를 시킬
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교육부(1992) : 고등학교 교육 과정, 서울 대한 교과서 주식회사
노명완(1990) : 국어과 교육에서의 평가, 국어 교육 개선 방안 연구, 서울대학교 사범대학 국어 교육과
박혜향(2005) : 수학교육론 이야기, 열린교육
배두본(1997) : 초등 학교 영어 교
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교육과정평가원(2001), 『제7차 교육과정에 따른 초등학교 국어과 성취기준과 평 가 기준 예시평가도구 개발 연구』, 서울: 한국교육과정 평가원.
2. 박인기 외(1999),『국어과 수행평가』, 서울: 삼지원.
3. 백순근(2000), 『수행평가의 원리』, 서
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교육에는 여전히 문제점이 존재하는데, 이는 자료들이 진정성이 부족하다는 점과 듣기 교육에서 bottom-up 방식을 고수하고 있다는 점이다. 물론 과거에 비해서는 현실 상황에서 쓰일 법한 자료들이 많이 쓰이고 있지만, 여전히 TV 자료나 라디
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교육과정의 성공적인 정착을 위하여
수준별 교육과정은 학생의 개인차를 최대한 고려하여 학생으로 하여금 그것에 맞는 교육을 받도록 함으로써 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화하기 위한 교육과정이다. 그런데 7차 교
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교육개발원
윤명희(2001), 체육교과의 수행평가 이론과 평가카드모델 개발
유정애 외(2003), 체육수업모형, 서울 : 대한미디어
윤명희(1998), 체육교육과정 개론, 서울 : 태근문화사
한국교과서연구소(1998), 제7차 교육과정에 의한 수준별 교과서와
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교육도 여기에 대응할 수 있도록 대처하여야 한다고 본다. 우리의 미래는 교육에 달려있다고 할 수 있다. 교육부가 7차 교육과정은 21세기를 개척하고 창조할 수 있는 새로운 인간상을 만들기 위하여 수준별 교육, 자기 주도적 학습, 열린 교육
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