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◈ 의미제시
►교사: -저는 지금 사전이 없어요. 친구가 ‘이 사전이 좋아요’
말해요. 저는 이 사전을 사고 싶어요.
따라하세요. 저는 이 사전을 사고 싶어요. (따라한다)
-친구가 말해요. 이 영화 재미있어요.
저는 이 영화를 보고 싶
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한국어를 학습하면서 한국인인 나조차 한국어가 무궁무진한 표현력을 가진 언어라는 것에 놀라곤 했다. 본문에 거론한 「사랑방손님과 어머니」는 그저 영화인줄 알았지만 한국 대표문학을 접하며 비로소 소설이라는 것을 알게 되었고 이후
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고 있다는 것도 놀라웠다. 앞으로 이러한 언어적 차이점을 잘 분석하여 교수 자료와 방안을 만들어 한국어 학습에 좋은 방향성을 제시하도록 노력해야겠다는 마음을 가져본다.
참고문헌
이금영, 언어학 개론, 진흥원격평생교육원 교안.
권순
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제약
6.3. ‘-어 놓다/두다/버리다/내다/치우다, -고 말다’의 제약
Ⅲ. 결론
참고문헌
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문법)
3) 제시된 보기 속 내용이 포함되지 않은 경우 하나당 -4점
4) 글의 구성이 자연스럽지 않은 경우 -5점
5) 문장의 수가 부족한 경우 한 문장 당 -4점
6) 맞춤법이 틀린 경우 하나 당 -0.5점
발표를 들어주셔서 감사합니다. 1. 한국어능력평
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