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학습 26
4) 소집단 프로젝트 학습 활동 32
3. 실천 효과 40
1) 인성지도 교수ㆍ학습 프로그램을 이용한 학습 참여 동기유발 효과 40
2) 이ㆍ미용 전문 용어 프로그램을 통한 직업 기초 능력 신장 41
3) 수준별 모듈 자료와 모형을 활
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비효과적)
ㆍ평가 후에는 반드시 피드백이 제공되어야 한다. 1. 평가에 있어서 신뢰도를 높이는 방법
2. 평가에 있어서 객관도를 높이는 방법
3. 절대평가의 장단점
4. 상대평가의 장단점
5. 형성평가 도구를 제작할 때 유의해야 할 점
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학습국가 건설을 구축하는 핵심적 성장원임을 인식하고 이제 모든 기업이 평생학습기업에 동참하여야 할 것이다.
참고문헌
매월노동동향 2002. 8 Ⅰ. 서 론
1. 연구목적 및 방법
2. 기업 선정 동기
Ⅱ. 본 론
1. 기업소개
2. 교육훈련
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학습 개선에 도움 안됨
- 상대적 위치가 낮은 사람 → 자아효능감↓(정신적 불안감, 열등감 초래)
4) 형성평가도구를 제작할 때 유의할 점
ㆍ중요한 학습요소를 모두 포함
ㆍ구체적 행동목표 모두 포함
ㆍ문항의 형식을 다양하게 혼용할 필요
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학습자들이 다루는 과제 또한 실제적이어야 함을 강조함
· 학습자가 일상생활에서 부딪칠 수 있는 실제적인 성격을 다룸으로써 실제 문제가 생겼을 때, 그 지식 을 적용할 수 있게 된다고 봄
(3) 문제 해결 중심의 학습
· 지식이 적용될 수 있
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모델을 잘 수행하는 것은 매우 중요한 일이다. 그러나 오늘날 맞벌이 부부와 이혼가정, 미혼모, 편부모 등의 다른 환경에서 양육 받고 있는 자녀들이 성장과 발달에 맞는 바른 교육을 받기 위해 부모교육이 절실히 요구되어지고 있다는 사실
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학습지도의 개선을 위해 학습동기의 주요성을 최초로 제기하였다.
-실제 생활과 관련 있는 학습내용을 가르쳐야 함을 강조하였다.
-유사성의 법칙을 통해 학습의 전이를 소개하였다.
②비판
-학습자의 정신적 내정 과정의 무시
-이해아 통찰
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모델로서 자유발도르프 유치원교육 탐색. 열린유아교육연구
-권대훈(2007). 교육심리학의 이론과 실제. 서울: 학지사
-김대현, 김석우(1996). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사
-김수영, 김수임. 허선자 역(1998). 유아의 놀이와 발달. 서울: 창지
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학습 모형의 적용은 적절한 단원, 적절한 목표를 고려하여 이루어져야 함.
⑥ 교수 학습의 계열성면에서 지나치거나 모자라는 수업은 이루어지지 않도록 함.
⑦ 교사용지도서의 ‘단원평가계획’과 ‘보충자료’를 적극적으로 활용.
※ 의
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장단점과 인생의 가치관
3. 초중고학창시절의 생활
4. 장래미래희망과 앞으로 계획포부
Ⅱ장. 자기소개서 예문
1. 어릴 때 성장 과정
2. 성격의 장단점과 인생의 가치관
3. 초중고학창시절의 생활
4. 장래미래희망과 앞으로 계획포부
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