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학습 요소 내용
개념학습단계
개념 제시
및
정착 단계
제시 자료보고 학습주제 관련 경험 나누기
기초 학습지 해결하기
비 본보기와 본보기 글 살펴보기
예시 글 고쳐보기
학습 목표 알기
준비단계
글감 꺼내기
멀티미디어 학습자료 제
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학습을 강조할 필요가 있으며 학습자들에게 정답을 요구하지 않도록 하며 특히 저학년의 경우에는 다양한 아이디어를 산출할 수 있도록 하는 데 초점을 두고, 점차적으로 그 아이디어를 검증해 나가는 단계에 이르도록 하며 고학년에서는 논
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언어적 형식
3. 질문의 유형
II. 교사 질문(발문)
1. 교사질문의 정의와 특성
2. 교사질문의 목적과 의의
3. 수업 현장에서 교사 질문의 유형과 사례
4. 교사 질문-학생대답의 연속체
5. 좋은 발문의 조건과 발문 전략
6. 발문의 처리
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전략” 「월간산업교육」, 11월호
◆ LG인화원 (2006), LG그룹의 HRD전략과 인재육성 계획
◆ LG인화원 홈페이지. 1. 선정 동기
2. 인화원 소개
① 연혁
② 미션 및 비전
③ 시설
④ 조직도
3. LG인화원 교육프로그램 및 분석
[ 핵심인재교
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전략과 낙관성의 조절효과, 경상대 행정대학원, 2010.
6. 박성숙, 직장인 스트레스분석 : 위기상담사와 일반상담사를 중심으로, 인하대학교 교육대학원 2013.
7. 문창준, 직장인의 직무스트레스와 가족스트레스가 조직성과에 미치는 영향, 한양대
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학습자 스스로 인식하는 방법을 아는 것으로 학습자가 어떤 문제 상황이나 과제에 어떻게 반응해왔고, 어떻게 반응할 것인가에 대한 사고를 의미하는 초인지 즉 과제해결에 필요한 기술이나 전략들을 이해하고, 과제를 성공적으로 수행하기
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활동, 의견 차이 활동으로 분류하고 있다. 정보 차이 활동은 학습자에게 정보를 나누어 주고 서로의 정보교환을 통해서 하나의 완전한 정보로 만드는 활동을 말한다 한국어 문법 교육론,외국어로서의 한국어 문법 교육론,한국어 문법
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학습자의 체육실제학습시간 분석. 한국체육학회지. 제 34권 6호.
윤명희 외(2000). 수행평가의 이론과 실제. 도서출판 태근문화사.
정구인(2000). 체육 교육과정에 나타난 체조영역 매트 운동 학습내용 비교분석. 한국 스포츠 교육 학회지 제 7권 1
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동기 유발을 하면서 아동 스스로 탐구하는 과정을 가지면서 도움이 필요하거나 어려워하는 학생들에게는 교사의 적절한 개입을 통해서 아동들의 학습을 도와줄 수 있도록 해야만 한다.
참고자료
강문희. 아동발달(2004). 교문사
김정희. 아동
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전략을 이용함
-성공과 학습내용에 대한 숙달을 강조함
-개인적 접촉과 수업 중 지지를 통해 학생들을 동기화하며 학교와 학생들의 삶을 연결하려 함
*위험에 처해 있는 학생들을 가르치기: 교수전략
-학습의 진전에 대해 빈번한 피드백을 제
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