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지능 1) 지능: 무엇을 의미하는가? 2) 지능: 단일특성인가 아니면 복수의 특성들인가? 3) 지능: 유전 vs 환경 4) 평가와 학습: 지능 측정에서 문화적 요인에 관한 논쟁 5) 능력별 집단편성 6) 학습양식 2. 사회경제적 지위 1) 사회경제적
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제4장 학습자의 개인차 1. 언어와 꼬리표 붙이기 2. 지능의 개인차 가. 지능의 의미 1) 지능 : 단일 능력 대 다중 능력 2) 다중지능 3) 학교에서의 다중 지능 4) 정서 지능 나. 과정으로서의 지능 다. 지능의 측정 1) B
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낮추어 조정한다든지 수행후 과제를 충분히 연습하여 완성한후 다시 포부수준을 높이도록 한다. 제4장 교육의 심리학적 기초 제1절 교육심리학의 성격 제2절 교육의 심리학적 접근방법 제3절 인간발달과 교육 제4절 학습자의 개인차
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나누는 과정 . 제4장 개인차 ; 지능, 인지양식, 학습양식 그리고 창의성 제 5장 개인적 특수성- 특수 아동 제 6장 학습에 관한 행동주의적 접근 제7장 인지적 접근의 학습 제8장 사고 ; 개념 형성, 추론, 문제해결 제9장 ; 학생의 동기
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개인차 - 지능이론 1. Thurstone의 7개의 기본 정신 능력의 개념 2. Gardner의 MI이론 3. Wechsler 지능검사 제3장. 학습자의 개인차 - 창의성 1. 창의성의 구성요인 2. 창의성 훈련 방법 제4장. 특수한 학습자 1. 학습장애란? 2. 학습장애와 학습부
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논문 2건

지능이론은 실존주의적 관점에서 높이 평가받아야 할 이론이라 할 수 있다. 셋째로, 다중지능이론에서는 학생의 프로파일 상에 나타난 개인의 강점과 약점 중에서 강점에 기초를 두고 개인의 교육계획이 수립되어야 한다고 주장한다. 다중지
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제4장 연구결과 4.1 응답자들의 인구사회학적 특성 41 4.2 대화능력, 관계유지, 자아효능감, 생활만족도와 소셜미디어 이용행태 간의 관계 43 4.2.1 개인차 변인과 트위터 이용량의 관계 43 4.2.2 개인차 변인과 공개트윗의 관
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