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내용구성이다. 그리고 지역화 또한 지방자 치 단체의 교육청으로 교재 개발을 넘기고 있다. 그리고 교과서가 아동의 생활문제에 근접했다고는 하나 여전히 무늬만 생활 중심이고 실제적인 내용 제시에서는 학문중심 교육과정을 크게 벗어나
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내용의 확대
④ 맥락의 강조
⑤ 담화(글․언어자료․작품)의 수준과 범위 제시
⑥ 국가수준의 수준별 학습에서 학교 및 교사 수준의 수준별 학습으로 전환
⑦ 교과서 정책의 변화
5. 국어과 교육과정 변천의 쟁점에는 어떤 것이
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기초로 의미 있는 교육경험을 제공하는 것이 필요하다.
참고문헌
계영희 (2011). 유아수학교육에 대한 유아교사의 수학적 이해에 대한 탐색적 연구. 한국수학교육학회지.
김경희, 나귀옥, 남현우 (2005). 유아 수학교육의 내용 및 과정에 대한 유
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미술교육의 목적이 아닌 것은 환경에 대한 창의성이다.
7. 창의적인 사고능력 중 유창성의 설명으로 맞는것은 신속하고 자유로운 사고이다.
8. 아동미술교육의 성립요건으로 맞는 것 : 교사, 학습자, 매체 및 교육내용
9. 미술 교육내용 중 타일
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교육. 학지사.
교육인적자원부(2007). 과학과 교육과정. 교육인적자원부
전경원(1999). 창의성을 중심으로 한 유아과학교육. 학문사.
김온기(2000). 과학활동을 통한 유아의 창의적 사고력 증진 프로그램 개발 연구. 연세대학교 대학원 박사학위논
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내용을 처음 접하게 되는 초등학교 시기의 아동에게 이러한 교사의 역할은 매우 중요하다.
본 연구를 통하여 Montessori 교육의 내용에 대해서 이론적으로 고찰하고, Montessori 교육 사상의 현대적 의의에 대하여 제시하여 보았다. 앞으로도 몬테
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교육목적은 도덕인의 양성에 둔다.
(과거의 교육이 경전교육, 과거 제도 발달의 영향으로 현재까지 내려옴)
③교육제도는 단선형 학제를 원칙으로 한다.
(교육의 기회균등, 교육 대중화, 교육내용의 차가 없음)
④교육방법은 개별교수를 원칙
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체제
Ⅵ. 학급경영(학급운영)의 매체활용
Ⅶ. 학급경영(학급운영)의 인터넷활용
Ⅷ. 학급경영(학급운영)의 사례
Ⅸ. 향후 학급경영(학급운영)의 과제
1. 교과 지도
2. 재량 활동
3. 특별 활동
4. 생활 지도
Ⅹ. 결론
참고문헌
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향후 자기주도적학습의 향상 과제
1. 허용적이고 지적 호기심을 자극할 수 있는 학습과제와 경험 제공
2. 학습에 대한 흥미와 욕구를 갖도록 자극
3. 학습에 대한 자발성과 책임 갖기
4. 풍부한 학습정보와 자료의 제공
5. 학습하는 방법과
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기초하여 교육내용을 구성한다.
6) 교육과정 내용은 탐구할 가치가 있는 것으로 아무 것이나 다루는 것이 아니라, 관련 학문의 합의된 표준 내용으로 선정함으로써 지적 통합성을 유지한다.
7) 교육과정 내용은 개별 영아의 요구와 흥미를 존
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