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교육이 되어야 한다고 보았다. 아동의 교육은 지(智), 덕(德), 체(體)가 조화를 이루도록 신체교육을 먼저 하여 건전한 정신의 기초가 되게 하고 이러한 균형을 위해서는 교과의 적절한 결합과 통일이 필요하며, 학문과 실제가 어울리도록 교육
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교육관과 교육내용
(1) 소피스트의 교육관
(2) 소피스트의 교육 내용
4. 소피스트와 고대 철학
5. 소피스트의 철학 사상
6. 그릇된 소피스트에 대한 인식
7. 대표적인 소피스트 학자들
(1) 프로디코스
(2) 고르기아스
(3) 히피아스
(4)
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교육을 받아야 한다. 교육내용을 수준별로 볼 때 감각운동을 주로 학령 전 조기 교육프로그램, 개념형성을 중심으로 하는 초등학교 기초과정 프로그램, 직업에 대한 평가와 이해에 필요한 학문적 기술을 사용하는 면을 다루는 직업적 교육프
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education in America. Allyn & Bacon: Needham Heights. Mass.
McLaughlin. E. ed.(1992). Understanding unemployment. Routledge Press
Shackleton. J. R.(1995). Training for employment in Western Europe and the United States. Hants Edward Elgar Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실업자 직업교육훈련에 대한 이론적 논
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교육기능의 다변화가 요구된다고 하겠다.
첫째, 현재 평일위주로 구성되어 있는 교육시간을 수요분석을 통해 다양한 교육시간대를 구성하는 방안이 요구된다. 둘째, 현재 기초 외국어 교육, 각종 취미생활등으로 구성된 교육내용도 다양한
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정립되어야 한다. 그러므로 향후 이 분야의 거시적이고 미시적인 연구의 확대가 기대된다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 노인복지법제의 재가노인복지서비스 현황
Ⅳ. 재가노인복지서비스의 문제점과 과제
Ⅴ. 맺는말
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교육 기능을 강화한 질적 보육에 대한 요구 증가.
이에따른 보육교사 및 보육시설 종사자의 전문성 향상을 위한 노력이 절실히 요구.
■ 결 론
위에서 제시한 전문성을 가진 보육교사가 되려면 자신의 일에 대한 풍부한 지식에 기초 하여 반
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교육내용상 읽기, 쓰기는 도구적 교과로서, 체육은 시민적 자질과 군인으로서의 책무를 위해 용기를 주는 교과로서, 음악은 성격과 기질을 다스리는 것으로서 미술은 심미안을 갖게 하는 교과로서 중요하였다. 체육에 있어서는 스파르타가
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교육의 이론을 정립하고 교육내용을 재구성하여 학교체육이 시대적 요구에 맞게 운영되도록 하여야 한다.
Ⅲ. 결 론
체육은 인간의 사회적 활동의 원천이 되고, 모든 교육 중에서 가장 기초적인 교육이며, 바람직한 인간육성을 위하여 신체활
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. 몬테소리 프로그램 연구자료
1. 개발 배경
2. 교육내용
1) 일상생활교육
2) 신체운동 능력을 위한 교육
3) 동, 식물 기르기 활동
4) 미술활동
5) 감각교육
6) 과학교육
7) 언어교육
8) 수 교육
3. 교사의 역할
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