|
학생과의 관계
4. 학생 상호간의 관계
< 제3절 좋은 인간관계 형성요인 >
1. Griffiths의 견해
2. Davis의 견해
< 제4절 갈등과 스트레스 >
1. 갈등의 정의와 갈등관
2. 조직 갈등과 역할갈등
3. 갈등의 관리
4. 스트레스와 관리
|
|
|
관계
4. 학생 상호간의 관계
제3절 좋은 인간관계 형성요인
1. Griffiths의 견해
2. Davis의 견해
제4절 갈등과 스트레스
1. 갈등의 정의와 갈등관
(1) 갈등의 정의
(2) 갈등관(Robbins)
2. 조직 갈등과 역할갈등
3. 갈등의 관리
|
|
|
마침내 조직의 건강을 약화시킨다.
-갈등관리의 기법
(1)승패 양패 양승의 접근 (2)무마 (3)협상과 타협 (4)회피
4. 스트레스와 관리
Hanson은 스트레스란 일하는 사람과 그의 작업 환경 간의 조화의 결여라고 정의 하였다. Gmelch는 스트레스와 과
|
|
|
관계
3) 교사와 학생과의 관계
4) 학생 상호간의 관계
3절. 좋은 인간관계 형성요인
1) Griffiths 의 견해
2) Davis 의 견해
4절. 갈등과 스트레스
1) 갈등과 갈등관
2) 조직갈등과 역할갈등
3) 갈등의 관리
4) 스트레스
- 스트레스의 관리
|
|
|
Griffiths \"지도자 교육의 기본지식\"
① 이론적 모형의 연구
행정과 지도성 행위는 행정이론과 행동과학, 철학, 그리고 경헙에서 지적 기반과 가치관을 가져야 함.
② 교육행정의 중핵적 기술의 습득
교육 지도성을 포함하여 모든 전문직은 실
|
|
메뉴펼치기
