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활용하여 참고 작품 제시하기
3. 디지털 카메라를 활용하여 학습 자료 만들기
1) 학습지 제작하기
2) 아동 작품을 디지털 카메라로 찍어 감상 활동에 활용하기
Ⅵ. 미술과 ICT(정보통신기술)활용교육의 색표현
1. 준비
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전달이 가능하면 이제는 표현 능력의 배양과 의사소통의 능통함을 위해 필요한 분야들을 익혀 나아가야 한다.
참고문헌
김정렬(2002), 영어교육론, 서울 : 한국문화사
강화성(1994), 의사소통 접근법에 따른 듣기와 말하기 지도 방안 연구, 석사
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은 일상적인 표현이나 비언어적 표현을 활용하여 전달할 수 있도록 한다
③ 말하기 후 단계
- 교사는 각 교수자의 주장을 요약하고, 주장과 뒷받침하는 문장 등의 관계를 피드백하기
문법적 오류나 혼동하기 쉬운 용어 의미 정확하게 전달
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표현의 의미구현양상, 국어학회, 양영희, 1995.
대조언어학, J&C, 오미영, 2004.
영어 관용어의 유형, 언어학회, 윤희수, 1987.
외국어로서의 한국어 관용표현의 교육, 이중언어학, 문금현, 1998.
한국어 관용표현의 교육방안, 이중언어학회, 전혜영, 20
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전성수, ICT를 활용한 온라인 미술교육에 대한 연구, 미술교육논총 제 13집, 한국미술교육학회, 2002
◇ 황연주, ICT 활용교육의 허와 실, 미술교육연구논총 제 13집 2호, 한국교육대학교 미술교육학회, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술과 표현활동학습(
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통합교육 프로그램을 선택한 이유도 바로 그러한 점에서 통합교육 프로그램에 매우 필요하다고 생각해서였다.
많은 장애아동들이 적절한 치료 프로그램과 교육 프로그램을 통하여 사회의 한 일원으로서 성장하고, 또한 이와 함께 장애아들
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서론: 현대 사회에서 장애아 통합교육은 교육적 포용과 사회적 평등을 실현하기 위한 중요한 제도로 인식되고 있습니다. 장애 아동들이 특수 교육 대신 보통 학교에서 교육을 받을 수 있도록 하는 이러한 접근 방식은 사회적 다양성을 존중하
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말하기 수업을 위한 교안
TTT모형은 유창성에서 정확성으로 수업 모형을 제시한다. 학습주기는 학습자가 전달하려는 의미에서 시작되며, 학습자들은 자신이 사용할 수 있는 자료들을 통하여 의미를 표현하려고 한다. 이 모형의 기본 틀은 과
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활용한 모형
2. 토론 학습모형
3. 탐구학습모형
4. 프로젝트 학습모형
Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업의 실태
1. 학습 환경의 변화
2. 멀티미디어를 이용한 학습 환경
3. 상업용 ICT 자료의 문제점
1) 비전문가에 의한 미숙한 기획
2)
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ICT활용 교육을 기대하기가 어려울 것이다.
또한, 21세기의 다변화하는 세계적 흐름의 현실 속에서 정보화 사회가 요구하는 인간의 능력은, 급변하는 새로운 상황에서 자신에게 필요한 정보를 스스로 찾고 자신에게 주어진 과제를 스스로 해결
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