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IQ가 장래의 가능성을 정확하게 나타내는 지침의 표시가 될 수 없다.
심리학자가 학교선생에게 거짓 지능지수를 주었을 경우 선생은 아동의 학습진도에서 거짓지능의 차이를 구별하지 못했다.
게에노(Jean Gu henno, 1890-1978)는 『인간들의 길 위
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학자들의 견해
3. 지능이 나타나는 구체적 분야
4. 지능검사
5. IQ의 의미
Ⅱ. 지능과 성적의 관계
1. 학교가 학생에게 요구하는 능력
2. 지능 외 성적 및 학습효과를 향상시키는 데 도움을 주는 요인
3. 지능과 학업성적의 관계
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용되는 방법이 달라야 한다고 주장한다. 즉, 개인의 나이, 성숙 정도, 문화적 배경 등에 따라 지적 능력을 분석하는 방법이 달라야 함을 나타낸다.
다중지능이론은 심리학 분야의 문제처럼 보이지만, 학교교육에 미친 영향은 매우 크다. 지금
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있고, 인간을 차별화 시키지 않는 범위에서 그 지능을 측정할 수 있다면 괜찮을 것 같기도 하다. 또한 지능이 이 책에서처럼 많은 것을 말해줄 수 있다면 유전이 아닌 학습으로 충분히 높일 수 있다는 연구자들의 견해를 지지하고 싶다.
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IQ학습지
제목: 떠오르는 생각을 그려요
그림 자료,학습지
12:00-
12:30
12:00-
14:30
점심식사
낮 잠
*손을 차례대로 씻고 식사준비를 한다.
*밥은 꼭 정해진 장소에서 먹도록 지도한다.
*양치를 시키고 낮잠을 잘수 있도록 도와 준다.
쌀밥,미역국,동
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IQ를 쌓아가자.
6. 어학과 컴퓨터는 선택이 아닌 필수
글로벌 시대와 디지털 환경에 걸맞은 외국어능력, 전문지식과 정보기술(IT)을 보유하고 있는가. 중요한 것은 각종 자격증 자체가 아니라 실무에서 얼마나 활용할 수 있느냐 이다. 기업에서
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