|
Ei 분류체계
4) URI
2. EELS 이용
Ⅵ. ANSI X3.285
1. 개요
2. 내용
1) 데이터 레지스트리의 기본구조
2) 메타모델
Ⅶ. RDF
1. RDF 데이터 모형(Data Model)
2. RDF 구문(Syntax)
3. RDF 스키마 (Schema)
4. 더블린 코어에서의 RDF 적용
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습단원명
II. 요구분석
♠ 탈춤의 교육적 가치
III. 학습자 및 환경 분석
1. 학습자 특성
2. 학습자 상태
3. 학습 환경 상태
Ⅳ. 교수분석
Ⅴ. 성취목표
1. 출발점 행동의 성취목표
2. 최종 성취 목표
Ⅵ. 평가도구
1. 사전평
|
|
|
학습과정(문제해결학습모형)
3. 사회과 단원 내에서의 심화·보충 학습
Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 통일교육
1. 사회과 통일교육의 목표
2. 사회과 통일관련 내용 및 지도 지침
Ⅵ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 경제교육
1. 경
|
|
|
모둠은 4~5명 정도의 규모여야 함)
3) 교사는 질문하고 다른 유형의 비계 설정으로 학생의 노력을 유도함.
7) 전략적인 학습자
전략
: 구체적 학습목표를 성취하기 위한 계획
메타인지
: 효과적인 전략을 사용하기 위한 핵심
전략적인 학습
|
|
|
학습자들 간의 통합
(1) 몰입형(immersed model)
(2) 네트워크형(networked model)
7. 우리나라 통합교육과정의 발전과정
1) 교수요목기의 교육과정 통합
2) 제1차 교육과정기의 교육과정 통합
3) 제2차, 제3차 교육과정기의 교육과정 통합
4) 제4차 교
|
|
|
학습이론)
(삐아제의 인지성격이론)
(로저스의 현상학적 성격이론)
(매슬로우의 인본주의적 성격이론)
(이상행동)
(환경과 행동과의 관계)
(문제행동)
(좋은아이키우기)
(스트레스)
(사회체계이론)
(사회화)
(가족)
(집단)
(지역사회)
(
|
|
|
학습의 이론이나 실천에 미친 영향은 대단한 것으로 평가되고 있다. 이제 우리가 하여야 할 일은 andragogy를 어떻게 파악하여야 하고 그것이 무엇인가를 주장하기 보다는 성인학습이나 성인교육 현상을 보다 잘 이해할 수 있는 경험적 지평을
|
|
|
학습 과정안
일 시
대상
6학년 1반
단 원
‘스크래치’프로그램 배우기
교과서
차 시
2/2
학습 주제
스크래치 프로그램을 이용하여 애니메이션 만들기
적용 모형
직접교수모형
학습 목표
스크래치 프로그램을 이용하여 애니메이션을 만들 수
|
|
|
학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
규칙을 준수하며 피하기형 게임(피구) 하기
<성취기준>
1. 규칙을 어기지 않고 경기에 공정하게 참여한다.
2. 질서를 지키며 타인에게 피해를 주지 않는다.
상: 성취기준 두 항목
|
|
|
5,6학년 미술과 내용구성
4. 미술과 교수․학습모형
Ⅳ.교수․학습의 실제
1. 단원명 : 다양한 표현
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도계획
5. 단원의 평가계획
6. 지도상의 유의점
7. 본시 교수-학습 과정안
|
|
메뉴펼치기
