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유기체들은 어떻게 학습을 하는가?
과제에 의한 학습모델(Task-driven learning models)
통상적으로 동물(쥐, 비둘기 , 병아리….)에게 학습할 과제를 준다.
지금까지 연구에서 대부분의 경우
유기체의 행동에서 자발적인 것의 관점에는 거의 주의
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학습조직의 차원(학습간의 관계)
학습행위의 일상화, 습관화로 인해 언제라도 새 환경에 적합한 자기
변신을 할 수 있는 학습행위 자체를 학습한(meta – learning) 사람. 1. 학습과 지식
2. 토빈의 학습단계설
3. 학습조직의 차원(학습간
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개인적 통제감
4. 만족감
(1) 자연적 결과
(2) 외적보상
(3) 공정성
나. 효율적인 교사의 특성
1. 교사의 특성
2. 효율적인 교수행동의 정의
3. 학습운영 (Classroom Management)
4. 실제학습시간 (Academic Learning Time)
5. 과제제시(Task Presentation)
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자연언어처리
4.자연언어처리와 기계학습
5.말뭉치 데이터 (Corpus)
6.통계적 학습기반의 자연언어처리
7.기호적 학습 (Symbolic Learning)
8.결정트리
9.결정트리 표현
10.변형기반오류에 의한 학습
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학습 이론
1. 개념들을 연결한 진술문
1) 상호결정론(Reciprocal determinism)
2) 환경과 상황(Environment and Situation)
3) 행위능력(Behavioral capacity)
4) 기대
5) 유인 혹은 기대 가치
6) 자기조절과 수행
7) 관찰학습(Observational Learning)
8)강화
9) 자
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행동계열의 결정, 무대설치, 관찰자 과제부여)
* 3 단계 - 실연(놀이 시연)
* 4 단계 - 토의(활동 검토, 요점검토, 정리, 차시예고)
4. 전문가 학습 모형
구성원들의 사회적 상호 작용을 강조한 학습 모형이며 크게 보아 협동학습(cooperative learning)계
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학습에 더 가깝다고 할 수 있다. 최근 교육학에서 활발히 연구되고 있는 인지 학습(cognitive learning) 이론은 국어 교육의 학문적 정체성 확립에 크게 도움이 되리라 생각된다.
Ⅷ. 국어(국어과교육)의 방법중심수업
1. 언어를 사용하는 기능 또는
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학습 계열(learning-prerequisite sequences)
3) 요약자(summarizer)
4) 종합자(synthesizers)
5) 비유(analogies)
6) 인지전략 활성자(cognitive-strategy activator)
7) 학습자 통제(learner control)
Ⅲ. 정교화이론의 용어
1. 정교화(elaboration)
2. 계열화(sequencing)
3. 정수(精
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학습축제의 목적
4. 평생학습축제의 내용
5. 평생학습축제의 효과
? 제2회 목포평생학습축제 개최 ?
6. 제2회 목포평생학습축제의 장점
7. 제2회 목포평생학습축제의 단점
8. 평생학습축제 성공하기
9. 성공을 위한 행동지침
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Strategies)
1) 전신 반응 교수법(Total Physical Respomse)
2) 자연교수법(Natural method)
3) 침묵식 교수법(Silent Way Method)
4) 인간 중심 접근법(Humanistic Approches)
5) 청화식 교수법(Audio-Lingual Method)
3. 학습 전략(Learning Strategies)
Ⅸ. 결론
참고문헌
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