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기본 가정으로 옳은 것은?
① 학생의 자기 이해보다는 교사의 조언이 중요하다.
② 교사-학생의 일정한 거리를 유지하는 것이 좋다.
● 학생의 과거보다는 현재의 장면이 더욱 중요하다.
④ 감정적인 면보다는 지적인 면이 더욱 중요하다.
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서비스의 공동 연구 및 개발, 기타 아동보호 전문기관의 운영에 대한 자문 및 모니터링 1. 아동학대의 이해
2. 아동학대의 발생에 관한 이론적 관점
3. 아동학대의 현황과 아동보호 사업
4. 아동학대 예방 및 아동보호사업의 과제
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연습을 할 때에도 이론적인 준비와 실기 운동에 대한 준비를 많이 했다고 생각 했었는데 이번에 자료를 정리하고 찾다보니 새롭게 배운 사실들이 참 많았다. 나름대로 보람되는 일이었고 나중에 교단에서 학생들을 가르칠 때 귀중한 자료로
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행정소송법 제23조 2항을 민사소송법상의 가처분에 대한 특별규정 또는 민사소송법상의 가처분에 대한 대상제도로 해석하여 행정소송에의 준용을 부정한다.
2. 積極說(또는 肯定說)
이 견해는 그 논거로서, ① 현행법상 민사소송법상의 가처
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행정규제기본법
제4조
[사례]
청소년에 대한 주류판매와 영업허가의 취소
법규명령
1 의의
2 한계
3 주체요건
4 절차요건
5 형식요건
6 법규명령의 하자
7 법규명령의 소멸
행정규칙
1 의의
2 필요성
3 조직규칙
4 재량준칙
5 규
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이론)
1) 내용
2) 구속력의 한계
사물적 한계(객관적)
대인적 한계(주관적)
시간적 한계
예측성과 수인가능성(추가적 요건)
결 론
부작위의무위반에 대한 대집행의 가부
1 의의
(행정 소송법 제2조 정의)
2 부작위의 성립 요건
3 부작
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이론)
1) 내용
2) 구속력의 한계
사물적 한계(객관적)
대인적 한계(주관적)
시간적 한계
예측성과 수인가능성(추가적 요건)
결 론
부작위의무위반에 대한 대집행의 가부
1 의의
(행정 소송법 제2조 정의)
2 부작위의 성립 요건
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(2) 형사재판
(3) 행정재판
(4) 특허재판
(5) 선거재판
(6) 헌법재판
2) 사법권의 한계
(1) 소송요건의 한계
(2) 헌법상의 한계
(3) 국제법상의 한계
(4) 통치행위의 한계
(5) 그 밖의 한계
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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이론적 근거
(가) 신의칙설
(나) 법적 안정성설
(다) 기타의 학설
(라) 결
(2) 실정법적 근거
3. 신뢰보호원칙의 요건
(1) 행정기관의 선행조치
(2) 선행조치의 존속에 대한 신뢰
(3) 신뢰의 보호가치성
(4)
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행정심판의 제기(정보공개심판)
⑶ 행정소송의 제기(정보공개소송)
3. 그 밖의 권리구제수단
⑴ 의무이행소송
⑵ 가구제 수단
⑶ 국가배상청구소송
4. 설문⑶의 해결
Ⅴ. 설문⑷의 해결
1. 문제점
2. 단체소송
3. 진정단체소송
⑴ 문제
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