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NCSS "Curriculum Standards for Social Studies"에서 발췌-
http://www.ncss.org/online/standards/2.0.html Ⅰ.문화
Ⅱ. 시간, 연속성, 그리고 변화
Ⅲ. 인간, 장소와 환경
Ⅳ. 개인의 발전과 정체성
Ⅴ. 개인, 집단과 제도
Ⅵ. 권력, 권위와 정부
Ⅶ. 생산
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스트랜드는 사회과교육의 철학목적과 목표기본방향 등에서 궁극적으로 추출되어 나오는 것
1994년 미국의 NCSS가 발표한 ①문화 ②시간계속성변화 ③인간장소환경 ④개인적 발달과 정체성 ⑤권력권위통치 ⑥생산분배소비 ⑦과학기술사회 ⑧
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조직 방안
1) 독도
2) 장소
3) 환경
4) 생태
5) 순환
6) 변화
Ⅴ. 지역학습의 제고 과제와 방향
1. 지리교육에서의 소규모지역 학습의 과제
2. 지리교육에서의 소규모지역 학습의 방향
Ⅵ. 지역학습과 지역지리교육의 비교
참고문헌
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는 스트랜드 중심의 통합이 새로운 통합의 준거로써 대두되고 있다. 미국의 NCSS나 오하이오, 메세추세츠 주 등에서 살펴보았듯이 스트랜드는 사회과 통합의 주요 준거로써 등장하고 있다. 이러한 현상은 일본과 우리 나라에서도 그 단서를 발
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반면, ‘변화’는 시간의 흐름에 따른 지역 정체성의 변모를 확인하도록 한다는 점에서 지역학습의 최종 단계로 간주할 수 있다. 이 두 스트랜드의 중간에 제시된 네 개의 스트랜드들 역시, 지역 내에서 전개되는 장소의 고유성, 환경 조건,
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