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협동심.
창의력.
놀이명
준비물
놀이방법
교육적 효과
우리동네
의 생물
움직이는 것 그려 오린것.
(1) 전시에 꾸민 “우리 동네”를 준비한다.
(2) 동네에서 볼 수 있는 것 중 움직이는 것 그려서 오려온 것 붙이기.
(3) 소집단의 이름을 써서 별
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모둠에서 젤 앞 왼쪽에 앉은 사람이 먼저 주머니에 손을 넣어 감정 카드를 하나 꺼낸다. (그 사람부터 오른쪽으로 순서를 돌아간다)
2. 감정 카드를 보고 그 감정을 표현하기에 알맞은 말이나 행동, 모습이나 행동을 표현하는 말 등을 모둠원들
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전문가 모형(JIGSAWⅡ) 등에서 보여주는 바와 같이, 같은 조를 이루는 학생들이라도 같은 활동을 하기보다는 역할 분담을 통하여 본인이 해 보고 싶은 역할을 하도록 지도한다. 이렇게 하여 각자 수행한 결과물을 다시 모여서 조별 활동 결과물
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전략
(1) 말하기 교수·학습 모형
(2) 말하기 전략
Ⅵ. 말하기 교육의 평가 및 송환
(1) 말하기 평가 방향
(2) 말하기 평가 방법
Ⅶ. 말하기 교육의 보완 및 확장
(1) 보기와 말하기
(2) 말하기 교육의 발상 전환
(3) 말하기 교육의 개선 (4
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. 1. 단원명 : 1. 고장 생활의 중심지
2. 단원의 개관
3. 단원 학습 목표(제재 목표)
4. 단원의 학습 계열
5. 차시별 교수 - 학습 계획
6. 단원 지도상의 유의점
7. 단원 학습 평가
8. 수업자 의도
9. 수업 모형
10. 본시 과정안
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준비
1) 교과 선수 학습 요소
2) 교사 사전 준비 사항
3) 학생 사전 준비 사항
2. 교수·학습 활동
1) 도입(10분)
2) 전개(30분)
3) 정리(5분)
Ⅴ. 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 가능성과 한계
1. 가능성
2. 한계점
Ⅵ. 결론
참고문헌
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전해 나가야 할 것입니다.
8´
규범의 필요성과 타당성 찾기
<활동3> 해결하기
역할극을 하게 한다.
모둠별로 통일이 되었을 때 일어날 수 있는 일들 중 한 가지 주제를 택하여 역할극 꾸미게 하기
【1모둠】학교에서 북측친구와 수업을
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모형을 간략하게 제시하였다. 하지만 가설은 역시 가설일 뿐. 소설교육의 질 향상을 휘한 이론적 연구와 실천적 연구는 분명히 계속적으로 논의 되어야할 것이다.
참고문헌
인용 서적
《『고등학교 국어과 교육과정해설』, 교육과학기술부 1
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모둠 조별로 흥미 있어 하는 다양한 소주제와 자유로운 재료선택으로 창의적인 작품을 표현할 수 있었다.
셋째. 모둠별 협동학습을 통한 토의, 탐구, 실행의 과정에서 모둠 조원끼리 서로에 대한 이해와 친밀감이 형성되는 등 협동심과 사회
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성취목표 제시
5.수업(학습기회)
내용제시 학습밀도
6.수업보조활동
연습,실습,실험
7.형성적 평가
8.보충과정
9.심화과정
10.제2차 학습기회
11 총합적 평가
지적,정의적성과확인
<도-2> 완전학습을 위한 수업모형과 자료활용
각 단계의 활동
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