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대인문제해결을 위한 통론이나 활동에 집중되어야 한다.
역할놀이 수업모형의 수업목표 및 학습활동
수업목표
학생들의 관련 학습활동
1학생들은 자신의 의사를 다른 사람에게 구두로, 혹은 문장으로 자유스럽게 표현할 수 있으며 다른 사람
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여와 발표 등에 대한 자신감을 떨어뜨리고 이는 만족감의 하락으로 이어져 학습자의 참여도를 저해하고는 했던 것이다. 즉, 필자의 경험을 통해 겪었던 일반적인 한국에서의 학습의 경우 Keller가 제시한 모형의 정 반대에 속하는 교수설계를
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학습 방법도 마찬가지이다. 시대에 따라 사용되어진 특정 교수 학습 방법이 있었던 것이다. 하지만 위의 개요 표에서 찾아볼 수 있듯이 사고력 신장을 위한 교수 학습 방법에서는 여러 개의 모형들이 혼합되어 사용되어지는 특징을 찾아 볼
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모형과 CIRO 모형이 여기에 속한다. 다음은 교육의 결과를 평가하는 것으로 Kirkpatrik 모형이나 IBM, 그리고 Xerox 모형 등이 이에 포함된다.
① Kirkpatrik 모형 - 반응평가, 학습평가, 행동평가 및 결과평가의 네 가지 차원으로 이루어져 있다.
반응(
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를 통해 지역문화축제가 갖고 있는 시민의 비자발적 참여의 한계를 극복하고, 시민들이 적극적으로 참여하는 지역축제 모형을 만들어갈 수 있을 것이다.
출처 및 자료
1. http://uriul.or.kr/(문화유산 답사회 우리얼)
2. 김신일(2000). “평생학습사
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모형을 적절히 활용하여 학습을 계획하고 실시하는 것이 필요함.
페다고지의 기본원리
안드라고지의 기본원리
1. 교수-학습과정의 운영에 있어서 학습자의 관심 및 이해에 관계없이, 그리고 적극적인 참여 없이 강제적인 출석을 전제로 한다.
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학습장애를 진단하고 분석하는 진단평가, 글레이저 수업모형의 마지막 단계에 가서 학생의 성취도(成藤)를 평가하는 총합평가(總合評價)가 있다. 교육평가에 대해서는 제9장 '교육평가’에서 상세히 다루기로 하고, 여기서는 총합평가에 대
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학습과정과 방법
1. 교수학습과정
1) 직접 교수 모형
설명하기 → 시범 보이기 → 질문하기 → 활동하기
2) 문제 해결 학습
문제 확인 → 문제 탐구 → 문제 해결 → 일반화
3) 전문가 교수학습
계획 → 전문가 탐구 → 상호 교수 → 발표 및 정리
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낳을 우려가 크다. 고로 교사는 학습자 스스로 학습성취에 대한 만족감을 느낄 수 있도록 함으로써 학습자의 내적 동기를 이끌어낼 수 있도록 유도해야 한다. 1. 효율적인 교수학습이 이루어지기 위해
2. TTTI모형
3. 켈러의 ARCS모형
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2.구성주의 교수 - 학습방법
1) 문제중심학습(PBL)
2)인지적 도제 교수법
3)상황학습이론
3.구성주의 수업설계 모형 : Willis의 R2D2 모형
★ 구성주의에서의 수학교육
★구성주의적 관점을 지닌 교사가 되는 방법
Ⅲ. 결론
-참고문헌
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