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원·서혜경·구자억, 1983)는 수업에 실질적으로 적용할 수 있는 생동적인 학교 학습의 모형을 만든 것이 목적이다. 두 이론 모두 학습에 관한 것이지만 사고력: 이론, 개발 수업(김영채, 1998)은 학습력의 근본이라고 할 수 있는 사고에 대한 이론
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수업을 하지 않아도 잠재적 교육과정에 의해 학생들은 의도치 않게 학습이 이루어지므로 수업과 학습의 이상적인 관계는 실제 교실상황에서는 성립되지 않는다.
19. TTTI모형
학교학습의 대표적인 모형으로 Berliner와 Cahen의 TTTI모형이 있다. 이
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학습자가 아닌 경우 체험의 효율과 이해도가 극도로 떨어지기 때문이다.
4. 교수체제설계 ASSURE모형을 중심으로
교수체제설계는 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 다섯 단계로 구성되며, 교육목표의 달성을 목적으로 하고 있다. 목표를 명확히
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수 있는 여러 가지 문제를 해결하고, 아동들의 수학과 문제해결 태도와 연산문제해결 능력을 향상시키기 위해서는 전통적인 학습방법보다 다양한 협동학습 모형을 통한 동료교수학습 활동이 더 효과적임을 알 수 있다. 더 나아가 변화가 나
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만 교육 내 요건은 변화가능 - 이를 변화시켜야
-교육격차/교육내적 가변변수의 탐색이 필요
6. 교육불평등의 접근모형
크게 두가지
퍼셀-거시적 관점: 사회구조-교육제도-학습과정의 종합모형
브루코버-미시적 관점: 학교의 사회체제요인 중
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단점을 지니고 있다.
4. 내용중심 교육과정 모형의 구성요소를 설명하시오.
브루너의 대표되는 내용중심 교육과정은 크게 볼 때, 지식구조와 나선형 교육과정, 발견학습에 관한 논의로 수렴된다. 먼저 지식의 구조는 학문중심 교육과정 모형
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학습자가 하위 기능들을 습득하였음을 보여주는 것이지 그것 자체가 수업 목표가 될 수는 없다.
⑤ 성취목표에 바탕을 두고 평가 항목을 만든다.
⑥ 마지막으로 수업 설계자는 수업의 효과성을 평가한다.
이 수업 모형에서는 모든 수업 목표
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평가하는 단계를 갖는다. 이러한 드라이버의 모형과 비슷한 오개념 치유를 위한 모형으로 SPACE모형이 있다. SPACE모형 또한 드라이버의 모형과 거의 비슷한 구성단계를 갖지만 초기에 오리엔테이션 단계가 아닌 학습목표제시 단계가 존재한다
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학습전략은 각종 교육내용을 체계적으로 이해하고, 기억하고, 표현하도록 하는 일련의 정밀수업 형태로 고안되어 있으며, 각 전략들은 교육과정 형식으로 개발되어 있다. 학습전략 개입 모형은 학습전략 교수, 내용 향상의 일상화, 개입의 활
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품들을 다섯 가지 식품군으로 나눌 수 있다.
2. 우리에게 필요한 영양소가 함유된 식품을 선택할 수 있다.
학습자료
교 사
학 생
지도안, CD-ROM, 식품구성탑 모형도
조별 발표물, 식품 모형
학습단계
학습과정
교수 - 학습 활동
도달점 및
유의
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