|
인 활용을 강조하며 평가의 의사결정 보조 기능을 강조하는 평가모형이라고 할 수 있다.
본 평가 모형이 지닌 장점과 특징을 간략하게 정리하여 다음과 같은 항목들로 제시할 수 있다.
· 프로그램 담당 팀과 평가 팀 간의 지속적인 의사소통
|
|
|
학습 내용 및 수업시간 중 특징 있는 학생 개개인의 수업모습, 참여 정도, 느낌 등을 나름대로 관찰하여 기록한다.
3. 농구경기 평가표
농구경기 평가표
년 일 교시 학년 반 조 팀 이름:
경기팀
상대팀
1차 경기결과
2차 경기 결과
3차 경기 결과
|
|
|
모형
단계
교수ㆍ학습 활동
비고
도입
*동기 유발
*학습목표 제시
*전시 학습 복습
*학습 문제 확인
전개
*제시 단계
*집중 단계
*협동 단계
*심화 단계
*주제가 있고 문맥화된 총체적인 언어가 제시되어 학생들의 흥미를 끌게 한다.
-배울 구문
|
|
|
학습을 시행한 후에 학습 결손을 보이는 학생들을 대상으로 하기 때문에 난이도가 충분히 낮은 자료를 활용하여야 한다.
참고문헌
* 교육부(1998), 초등학교 교육 과정 해설(Ⅳ) -수학·과학·실과, 서울 서울특별시 인쇄공업협동조합
* 강완·백
|
|
|
학습조직 구축요인들 즉, 비전의 공유, 팀 학습, 사고모형, 자기수련 그리고 시스템 사고 등을 구축해야 한다고 제시하고 있다. 또 효과적으로 학습하기 위한 연구를 위하여 관공서 조직을 대상으로 조직의 능력을 측정하였다. 그는 학습을 지
|
|
|
학습에서 교수자의 역할은 무엇이겠는가?
일반적으로, 자율학습에 있어서 교수자의 역할은 조장자(facilitator) 또는 자원인사(resource person)로 규정된다. 교수자는 학습자가 스스로 자율 1. 자율학습의 본질
2. 자기지시적 개별 계약학습
|
|
|
협동 상호적 관계를 필요로 하는 학교생활에서 부적응적인 요소로 학습자체뿐 아니라 학급운영과 해당 아동 개개인의 성장에 있어서 적응활동에 매우 부정적인 영향을 미치게 된다.
게다가 일반 아동을 기준으로 한 교과과정이나 청소년 단
|
|
|
팀을 짜서 내가 부모님이 되었다고 생각하고 가족 놀이을 해 본다.
- 한 차례 역할놀이를 한 후, 다시 역할을 바꾸어서도 진행해 본다.
Ⅲ. 결론
유아에게 적용되기에 적합한 교수학습모델유형에는 협동학습모델, 프로젝트 모델, 다중지능모
|
|
|
학습의 교육적 가치를 다음과 같이 제시하고 있다.
첫째, 열등 학생에게 촉진 학습의 과정을 제공하게 되고, 우수 학생에게는 심화 학습의 과정을 제공하게 된다.
둘째, 집단 중심 개별화 수업을 통하여 협동 학습 태도를 길러 주게 되고 나아
|
|
|
팀학습
집합적 지성,
합일
DIA LOGOS,
대화와 토론의 통합,
방어
가정의 중시,
동료로서 대화하기,
우리의 방어를 표면화 하기,
실습
시스템
사고
총체론,
상호연관
구조가 행위에 영향을 줌,
정책저항, 레버리지
시스템원형, 시뮬레이션
|
|
메뉴펼치기
