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It is considered a branch of communicative language teaching.
It is focused on the use of authentic language and on asking students to do meaningful tasks using target language.
These are main principles of TBLT.
First, it is considered a branch
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교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과업의 개요
1) 과업의 개념
2) 과업의 구성요인
2. 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의
1) 과업중심 교수법의 정의
2) 과업중심 교수법의 특징
3. 과업중심 교수법을
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teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
원해영. (2012). ‘이야기 구술하기 (storytelling)’과제가 한국어 유창성에 미치는 영향. 한국어문화교육.
김옥희. (2003). 과업중심 교수법에 대한 교사들의 인식과 적용 실태에 관한 연구. 충남대학교 대학원
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교육
Ⅲ. 영어 수업에 활용 가능한 최신기술
1. 인공지능(Artificial Intelligence, AI)과 교육
2. 빅데이터(Big Data)와 교육
3. 음성 인식(Speech Recognition) 및 음성 합성 기술(Speech Synthesis)과 교육
4. 기타 신기술과 교육
Ⅵ. 4차 산업혁명 시대 영어교
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Language Teaching, CLT)
(2) 과제 중심 교수법(Task-Based Langue Teaching, TBLT)
(3) 내용 중심 교수법(Content-Based Instruction, CBI)
2. 한국어교육 현장에서 이론을 적용할 수 있는 방법
1) 문법번역식 교수법(Grammar-Translation Method, GTM) - 분석과 번역
2) 직접교수
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education were different with teacher's careers. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구 및 절차
1) 연구도구
2) 연구절차
3. 자료처리 및 분석방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
1. 교사의 근무경력에 따른 유아미술교육활동
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language instruction, which was covered in the kindergarten education guidebooks according to the nationally revised kindergarten educational curriculum of 2007. For this, the investigator examined 558 teaching activities, which were presented at 11 education guidebooks. The findings of this study w
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language instruction, which was covered in the kindergarten education guidebooks according to the nationally revised kindergarten educational curriculum of 2007. For this, the investigator examined 558 teaching activities, which were presented at 11 education guidebooks. The findings of this study w
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Based Learning. Educational Technology Research and development. 46(1), 73-84.
Leask, M. & Meadows, J. (Eds.) (2000). Teaching and Learning with ICT in the Primary School. London: Routledge.
Levin, J. (1997). Educational Network Project Planning Assistant. http://lrs.ed.uiuc.edu/network-project-gu
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Education, 41, 3-11.
Mayesky, M., Neuman, D., & Wlodkowski, R. J.(2004). Creative Activities for Young Children. S: Delmar Pub. Inc
Rovegno, I.(1992). Learning to teach in a field-based methods course: the development of pedagogical content knowledge. Teaching and Teacher Education, 8(1), 69-82.
Shu
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교육학 불평등 해소 19
다. 교육학 정책 개발 19
라. 글로벌 교육학 문제 해결 20
마. 교육학 기술 혁신 20
바. 교육학의 지속 가능성 21
결론 21
? 교육학에 대한 최근 연구동향 인식검증 기출문제 50개 21
? 교육학대학원 입시준비 자소서 1500
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based 학습을 통해 문제 해결 능력과 협업 능력을 키우며, 교육 분야의 변화와 도전에 능동적으로 대응하는 태도를 기르고 싶습니다. 이화여대 교육대학원에서의 학습을 통해 이론과 실무를 겸비한 교육 전문가로서, 교육의 질 향상과 학습자
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대학원에서의 학업과 연구를 통해 꼭 필요한 교육 전문가로 거듭나겠습니다. 1. 본인의 교육적 배경과 영어 교육에 대한 관심 및 경험에 대해 서술하시오.
2. TESOL(Teaching English to Speakers of Other Languages) 분야에 지원하게 된 동기와 앞으로의
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Qualities and Skills 76
Conclusion 77
? 역사학전공 대학원 입시 어학능력 검증하는 영어면접문제 100개 78
General Questions 80
Research Interests 81
Historical Knowledge 82
Critical Thinking and Analysis 82
Academic Skills 83
Ethics and Impact 84
Language Proficiency 85
Ca
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겸비한 인재를 길러내기 위해, 임상현장과 교육현장을 유기적으로 연결하는 역할을 수행하고자 합니다. 1. 자기소개
2. 진학 후의 학업에 대한 계획(본대학원 진학 동기 및 학업 계획, 관심 분야 및 학업 목표 등, 미래의 연구 계획 등)
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