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언어지도를 해주는 것이 필요할 것이라 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
* 언어지도, 이영자 외 공저, 형설출판사, 2008
* 이영자이종숙(1985), 비지시적 지도방법에 의한 유아의 읽기와 쓰기 행동의 발달, 덕성여대 논문집, 14. pp.367-402
* 이영자이종숙,
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언어의 창조성(creativity)과 무한성(infiteness)을 설명 가능하게 해 준다. 경험주 의 가설에서는 한번도 들어보지 못한 말을 창조 해 낸다는 것이 불가능하다. 언 어의 무한성에 관해서는 이론적으로 문장은 길이가 무한히 길 수 있고 문장의 집 합
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언어학습에 흥미를 잃게 해서는 안 되겠지만, 문자에 대한 교육내용을 간과해서도 안 될 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 서소정(2020), 아동언어지도(3판), 창지사.
2. 이하원ㆍ박희숙 외 1명(2016), 언어지도, 창지사.
3. 전유영(2011), 균형적 접근법에 기
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들은 쉽게 좌절감을 느끼게 된다.
4. 균형적 언어지도 교수방법의 구체적 활동 예시
생활주제
상세 주제
주제
상세 주제
1일
차
함께 읽기
우리들 약속
그림책 읽기
그림책 읽고 서로 토론하자
6
일
차
언어 경험 활동 구성하기
대소집단 활동
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언어 자료의 절과 절, 문장과 문장 사이의 관계를 파악하여 선택적으로 통합하는 과정, 글에 명시적으로 제시되지 않은 의미 내지 아이디어를 추론하여 글의 세부내용을 보다 정교하게 이해하는 과정, 글의 의미나 내용을 구조화하거나 요약
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언어가 사회적 의사소통의 기능을 위해 규약을 가짐을 안다’는 증거이다. 이러한 유아의 행동은 부모의 반복적인 책 읽어주기나 허용적 분위기, 읽기와 쓰기에 대한 격려 등을 통해 다음 단계로 쉽게 진행될 수 있다.
참고문헌
언어가 점점
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언어비교. 녹진.
홍연숙(1994).\"북한신문의 문체\",「 국어문체론」,(박갑수 편저), 대한교과
서 주식회사. O. 서론
I. 언어의 분화 현상
1.언어관과 언어정책의 이질성
2. 언어규범의 분화
3. 문법의 이질성
4. 어휘 의미의 분화
5
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른 문법을 사용할 수도 있다. 기타 3~4세 아이의 언어발달 특징은 다음과 같다.
-이전의 경험이나 사건 등을 기억하고 이를 조리있게 말로서 표현할 수 있다.
-동작과 관련하여 동사를 적절히 사용하면서 말을 할 수 있다.
-구어에서 과거 형태
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언어적 의사소통의 특징
1) 몸짓(gestures)
2) 시선 접촉
3) 아류 연어(subvocals)
4) 신체 접촉(skinship)
5) 거리감(distancing)
6. 효과적인 의사소통의 규칙
1) 감정의 공감
2) 장애물을 의식
3) 피드백
4) 경
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적절한 언어 경험을 유아에게 제공해 주는 성인의 역할을 강조한다.
●비고츠기의 언어와 사고발달 단계
단계
특징
초보적 언어 단계
(출생~2세)
·언어 이전의 인지 또는 인지 이전의 언어 단계
·언어와 사고의 조작이 원시적인 단계
상징적
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