[행동주의 학습이론] 파블로프의 고전적 조건화, 스키너의 조작적 조건화, 반두라의 사회학습이론

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[행동주의 학습이론] 파블로프의 고전적 조건화, 스키너의 조작적 조건화, 반두라의 사회학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

행동주의 학습이론

A. 파블로프의 고전적 조건화

I. 주요개념
1. 고전적 조건형성
2. 소멸
3. 자극일반화
4. 자극변별화
II. 인간행동에 대한 관점
III. 사회복지실천과의 연관성

B. 스키너의 조작적 조건화

I. 주요개념
1. 조작적 행동
2. 강화
3. 벌
4. 강화스케줄
5. 행동조형
6. 행동수정
II. 인간행동에 대한 관점
III. 사회복지실천과의 연관성

C. 반두라의 사회학습이론

I. 주요개념
1. 관찰학습
2. 관찰학습의 단계
II. 인간행동에 대한 관점
1. 공격성
2. 친사회적 행동
3. 자기효능감
III. 사회복지실천과의 연관성

* 참고문헌

본문내용

친구들이 교사나 부모로부터 벌을 받는 것을 관찰했다면, 자신의 충동을 억누르고 그러한 행동을 하지 않게 될 것이다.
2. 친사회적 행동
친사회적 행동은 이타성, 협동심, 기부행위, 감정이입 등 다른 사람에게 도움이 되는 긍정적인 사회적 행동이다. 사회학습 이론에서는 이러한 친사회적 행동은 친사회적인 행동을 하는 모델에 대한 관찰을 통해 이루어진다고 본다. 러쉬톤(Rushton, 1975)의 연구에서는 볼링 게임을 한 후 상금 중 일부를 불우이웃에게 기부하는 모델을 보여준 집단과 기부하지 않는 모델을 보여준 집단으로 구분하여, 이 두 집단 간에 이타적 행동이 얼마나 일어나는지를 비교하고자 하였다. 그 결과 기부한 모델을 관찰한 아동집단이 그렇지 않은 아동집단보다 더욱 자발적으로 기부를 하였고, 시간이 흘러도 지속적으로 기부를 하는 것으로 나타났다. 이는 모델의 이타적인 행동이 아동의 친사회적 행동에 지속적인 영향을 미치는 것을 의미한다.
특히 대중매체에서 접할 수 있는 다양한 친사회적 행동의 모델은 다른 사람들에게 친사회적인 행동을 할 수 있는 동기를 부여하며, 친사회적 행동을 습득할 수 있는 많은 기회를 제공한다. 한 예로, 연예인들이 어려운 사람들을 돕거나 다른 사람들을 위해 기부하거나 다른 사람들의 감정에 관심을 갖는 행동들은 다른 사람들로부터 정적인 강화를 받게 됨에 따라, 일반인들은 그 행동을 모방하고자 하는 욕구가 생기고 그 행동을 직접 실천하게 된다.
구체적으로 살펴보면, 연예인들의 공개입양은 일반인들의 공개입양을 촉진시키는 계기가 되었고, 연예인들의 해외 오지 봉사활동은 일반인들의 봉사에 대한 인식을 일깨우는 계기가 되었다.
3. 자기효능감
자기효능감(self-efficacy)은 자신이 스스로 상황을 극복할 수 있고 자신에게 주어진 과제를 성공적으로 수행할 수 있다는 신념이나 기대를 의미한다.
즉, 과제수행에 필요한 동기, 인지적 원천, 행동의 방향을 결정하는 개인의 능력에 대한 판단, 성공에 필요한 신체적, 지적, 정서적 근원을 움직이게 하는 개인의 능력에 대한 신념이라고 할 수 있다. 일반적으로 자신의 기준과 목표에 따라 자신의 수행을 평가하게 되는데, 자기효능감은 '나는 수학을 잘 한다' 혹은 '나는 달리기를 잘 한다', '나는 그림을 잘 그린다.' 등과 같은 자신의 능력에 대한 인식이다.
자기효능감이 높은 사람은 어려운 과제를 잘 수행하고, 자기 스스로 활동을 선택하며, 노력하고, 끈기 있는 인내심으로 높은 성취를 이루는 경향이 있는데 특히 청소년기의 자기효능감은 학업성취에 상당한 영향을 미친다.
자기효능감이 높은 청소년들은 학업성취에 대한 동기가 강하고 실질적으로 학업성적도 우수한 반면, 자기효능감이 낮은 경우에는 어떤 과제를 실제보다 더 어렵다고 믿거나 문제해결에 있어 폭넓은 시각을 갖지 못하고 의기소침해 하거나 스트레스를 강하게 받을 뿐 아니라 환경에 대처하는 데 있어 무기력하다고 생각하는 경향이 많았다.
자기효능감은 인지적 측면뿐 아니라 사회정서적 능력에도 영향을 미친다. 높은 자기효능감은 긍정적인 자아개념을 촉진하고 지속적으로 과제지향적인 노력을 하게 하여 높은 성취수준에 도달하게 하는 반면, 낮은 자기효능감은 부정적인 자아개념을 갖게 하여 자신감이 결여되고 성취지향적 행동을 축시키게 된다.
자기효능감을 높이기 위해서는 우선 도달할 수 있는 목표를 세우고, 개인의 수행능력을 증진시켜 성공경험을 가지게 해야 하며, 성공한 경험이 있는 모델과 지속적으로 접하게 함으로써 성공에 대한 확신을 갖게 하는 것이 중요하다. 또한 그 목표를 수행할 수 있도록 외부에서 연어적으로 격려하고 지지해주는 것이 필요하며, 스트레스와 피로 등을 이겨낼 수 있는 신체적인 힘을 키우는 것이 중요하다.
III. 사회복지 실천과의 연관성
반두라의 관찰학습은 인간의 학습에 매우 큰 영향을 미치고 있다 TV의 폭력물이 아동들로 하여금 실제 유사한 행동을 하도록 한다는. 것이나 거미공포증이 있는 사람들에게 거미를 자유롭게 만지는 사람을 보여줌으로써 거미공포증에 대한 치료를 하는 것 등과 같이 관찰학습은 다양한 일상생활에서 활용되고 있다. 또한 각 개인마다 삶에서의 역할모델을 갖고 있고 그 모델이 지속적으로 개인에게 영향을 미치는 것도 사회적 학습의 예이다. 한 예로, 학생들은 자신이 좋아하는 선생님을 모델로 하여 그 선생님을 많아가기 위해 노력하는데, 그 선생님의 말과 행동은 학생의 생각과 태도 형성에 지대한 영향을 미치게 된다. 법의 효과도 사회적 학습에 근거한다. 사람들은 자신이 직접 범죄를 저지른 후에 그 행동에 대한 결과를 배우는 경우는 거의 없다. 다른 사람이 범죄를 저질렀을 때 어떤 결과를 맞이하게 되는지를 관찰하면서 사회적 학습이 일어난다. 이러한 관찰학습은 개인의 부적절한 행동을 치료하는 데 적용되고 있다.
1980년대 이후로 반두라의 이론은 보다 넓게 확장되었는데, 특히 자기효능감 이론을 통해 성공적인 수행에 있어 모델링보다는 자기효능감이 더 큰 영향력을 갖는다고 하였다. 반두라(1992, 1995, 1997)는 자기효능감이 중독, 불안, 인생의 선택, 가족역동성, 교육 등에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 연구하였고, 이러한 연구결과를 토대로 이후 연구자들은 다양한 사회계층 및 연령층의 자기효능감을 증진시키기 위한 프로그램(예를 들면, 자기효능감 증진 부모교육 프로그램, 흡연청소년을 위한 자기조절 효능감 증진 프로그램 등)을 개발하여 실생활에 적용하고 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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