교육현장에서의 상담
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소개글

교육현장에서의 상담에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
1) 주제선정동기

2. 본론
1) 이론적배경
2) 상담의 기법
3) 학교에서의 상담사례
4) 예로 든 상담사례의 내용과 상담자의 태도 분석

3. 결론
1) 학생 상담을 위해 교사가 갖추어야 할 자질

본문내용

1. 서론
◑ 주제: 교육현장에서의 상담
1) 주제 선정 동기
교육이라 함은 인간을 가르쳐서 더욱 성숙하고 인격 있는 존재로 길러내는 것을 뜻한다. 현재 우리나라에서 교육에 대해 생각하면, 제일 먼저 학교를 떠올리게 된다. 그 이유는 학교가 가정이나 사회보다 아이들을 효과적으로 계획하고 조직하여 실천에 옮길 수 있는 기관이기 때문이다. 초등학교는 대한민국 국민이라면 누구나 다녀야 하는 곳이고, 한 개인의 성장발달의 기초를 제공한다. 그리고 중•고등학교 역시 인생의 미래를 설계하고, 준비한다는 점에서 그 중요성을 간과할 수 없다. 따라서 학교교육을 책임지고 있는 교사는 아이들의 장래에 중대한 영향을 주는 매우 중요하고 의미 있는 위치에 있다. 학교생활은 크게 학습지도와 생활지도로 나누어질 수 있다. 내가 받아왔던 학교교육을 생각해 보아도, 현실에서의 학교 교육은 생활지도보다는 학습지도에 치중하고 있다. 하지만 요즘 청소년들의 부적응행동과 문제행동이 증가함에 따라 학습지도 못지않게 생활지도의 필요성이 중요시 되고 있다. 생활지도를 함에 있어서, 교사와 학생사이의 관계를 가깝게 하는 것이 매우 중요하다. 이를 위한 것이 상담이다. 청소년들의 부적응행동을 예방하고 생활지도를 위해서 학교에서 교사의 상담은 큰 책임을 지니고 있다. 이에 학교에서의 상담이 학생들의 교육에 얼마나 중요하고, 상담을 잘 하기 위한 교사의 자질을 알아보고자 이 주제를 선정하였다.2. 본론
1) 이론적 배경
◆상담이란 무엇인가?
상담이란 도움을 필요로 하는 사람이 전문적 훈련을 받은 사람과 대면 관계에서 일상생활에서 생겨나는 고민이나 과제의 해결을 도모하는 과정을 말한다. 또, 과거나 현재의 행동, 생각 및 감정을 조적, 변화시켜서 상호간의 인간성 성장을 촉진하기 위한 학습과정이다. 교육 상담에서는 학생이나 학부모가 내담자가 되고, 교사들이 상담자가 된다. 일반적으로 집단상담, 가족 상담을 제외하고 상담은 1:1의 관계에서 이루어지며, 전화 상담을 제외하고는 얼굴을 마주보고 이루어진다. 그래서 내담자와 상담자, 그리고 대면 관계를 상담의 3요소라고 한다. ◆ 상담 이론의 흐름
1960년대까지 상담 활동은 주로 역동 및 성격 이론에 근거한 심리 치료적 모형에 입각하여 이루어져 왔다. 이 같은 상담이론은 프로이드를 중심으로 하는 정신분석적 접근, 로저스를 창시자로 하는 인간중심적 접근, 스키너를 주축으로 하는 행동주의적 접근이 있다. 하지만 이러한 접근들은 중요한 특징을 공유하고 있다.첫째, 내담자를 환자, 또는 부적응자로 본다는 것이고, 둘째, 문제가 개인에게 있다고 보기 때문에 문제 해결을 위한 장기간의 노력에 있어서 그 개인의 협력을 필요로 한다. 또한 셋째, 비정상적인 개인을 정상적인 환경에 적응시키려는 의도를 함축적으로 지니고 있다.

해당자료는 한글2002나 워디안 자료로 한글97에서는 확인하실 수 없으십니다.

참고문헌

1. 학교상담-21세기의 학생생활지도 (양서원)
2. 학생상담 어떻게 할 것인가 (참교육상담소)
3. 학교에서의 집단상담-실제와 연구-(교육과학사)

키워드

  • 가격1,500
  • 페이지수10페이지
  • 등록일2006.09.13
  • 저작시기2005.11
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#363803
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