[아동과학지도] 과학교육의 목적과 영유아과학교육의 이론을 비교하고 그 차이점을 논하시오 [영유아과학교육]

소개글

[아동과학지도] 과학교육의 목적과 영유아과학교육의 이론을 비교하고 그 차이점을 논하시오 [영유아과학교육]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 과학교육의 목적
1) 과학적 태도
2) 과학적 과정 기술
3) 과학적 지식

2. 영유아과학교육의 이론 비교
1) 인지적 구성주의
2) 사회문화적 구성주의
3) 차이점

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

호기심에 의한 경험은 과학적 개념 및 지식을 형성하는 기본 자원이 된다. 그러므로 영유아를 위한 과학교육의 내용은 영유아의 주변을 둘러싼 모든 자연현상과 생활 속에서 발생하는 모든 사건들이 포함된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 과학교육의 목적과 영유아과학교육의 이론을 비교하고 그 차이점을 논해 보았다. 현대 사회는 과학적 지식과 기술의 이용이 생활화되고 있으며, 과학이 차지하는 비중이 점차 증가하고 그 영역도 확대되고 있다. 이 같은 과학의 발전은 단순히 인간생활의 편리성을 높여주는 측면만이 아니라 일상생활에 깊숙이 관련되어 과학을 이해하지 못하는 사람은 폭 넓은 정보의 습득과 사람들과의 교류가 어려워지고 좀 더 합리적인 판단을 하기 어렵게 한다. 이에 따라 현대 사회를 살아갈 모든 국민들이 일상에서 부딪히는 문제들을 과학적인 사고와 지식, 그리고 과학적인 방법으로 해결하는 능력, 즉 과학적 소양을 함양하는 것이 중요하게 되었다. 특히, 유아들은 왕성한 호기심으로 주변의 사물에 관심을 갖고 끊임없이 질문하는 특성을 보인다는 점을 고려할 때 유아시기부터 타고난 호기심을 개발하고 충족시키며 주변세계를 탐구할 기회를 제공하는 것이 중요함으로써 과학적 소양을 함양할 수 있게 하는 것이 중요하다고 하겠다.
참고문헌
이경민(2004). 유아과학교육. 정민사.
김미경(2003). 과학적 사고발달을 위한 영·유아 과학교육. 학지사.
이명아(2008). 유아과학교육에 대한 보육교사의 인식. 인제대학교 교육대학원 석사학위논문.
오경화(2009). 유치원 과학교육의 운영 실태 연구. 한국 교원대학교 석사학위 청구논문.

키워드

과학교육,   목적,   영유아과학교육,   과학,   이론,   차이점