교사의 언어적 상호 작용 방법에 관하여 논하시오 [언어적 상호작용]

소개글

교사의 언어적 상호 작용 방법에 관하여 논하시오 [언어적 상호작용]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아와 교사와의 상호작용

2. 교사의 언어적 상호 작용 방법
1) 지시하기
2) 질문하기
3) 요청하기
4) 정서적 표현하기
5) 영유아의 행동에 대해서 긍정적으로 반응하기
6) 영유아의 행동에 대해서 부정적으로 반응하기

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

인간의 하루 언어생활 중 대부분을 차지하는 가장 기본적인 언어활동인 동시에 단순한 의사소통의 차원을 넘어서 개인의 생각과 느낌을 표현할 수 있는 중요한 기능을 한다. 음성언어는 최소한의 노력으로 습득될 수 있는 소극적인 언어활동으로 간주되어 왔지만, 실제로는 언어이해와 언어산출을 주목적으로 하는 지적이고 추상적인 행위로써 고도의 사고 과정이 요구되는 복잡한 활동이다. 우리의 생활은 듣기와 말하기의 연속이며, 이러한 연속적인 듣기와 말하기 과정을 통해 상대방을 이해하고, 의사를 전달하고 자신을 표현한다. 듣기를 배제한 말하기 상황은 존재하지 않으며, 또한 말하기를 배제한 듣기 상황도 존재하지 않기 때문에 단순히 청자와 화자 간의 상호작용적(interactional) 과정이라고 단정 짓기보다는 상호 의존적이고 인과적인 성격을 지닌 상호 교섭적(transactional) 과정으로 보는 것이 적절하다.
참고문헌
이한영, 교사-유아의 바람직한 상호작용, 2003.
김명순 외, 영아의 차례 맡기와 어휘 습득 간의 관계, 유아교육연구, 2007.
강인숙, 교사 반응성 프로그램이 교사 및 유아의 상호작용에 미치는 효과, 동아대학교 대학원 박사학위 청구논문, 2003.

키워드

교사,   언어적 상호작용,   상호작용,   언어적 상호작용방법,   교사 상호작용