3-5세 연령별 누리과정 지도에 따라 교사 역할의 장단점을 기술 (누리과정)

소개글

3-5세 연령별 누리과정 지도에 따라 교사 역할의 장단점을 기술 (누리과정)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 3-5세 연령별 누리과정

2. 3-5세 연령별 누리과정 지도에 따라 교사 역할의 장단점
1) 장점
(1) 놀이 중심 교육
(2) 유아 흥미 중심 교육
(3) 상호작용
(4) 주제 중심 교육
(5) 발달과 환경을 고려한 교육
2) 단점

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

식이나 기술 습득에 관한 교육이 아닌, 실제적 상황과 맥락에 이해 스스로 교육과정을 해석하여 현장에 적용할 수 있는 전문가로 모습을 가질 수 있도록 하여야 한다.
두 번째, 교사들에게 자신의 교실에서 일어나고 있는 일들을 나눈다는 것은 쉽지 않은 일이다. 물리적으로도 함께 무엇을 나눌만한 시간적 여유가 없을뿐더러 교사를 지원해 줄 만한 지원체계 역시 부족하다. 그로 인해 교사들은 다른 사람과 함께 이야기를 나누고 협력하는 관계이기 보다는 교실 안에서 일어나는 일에 대한 교육에 대한 책임을 가지고 있었다. 그러나 누리과정이 같은 원에서 뿐 아니라 대한민국의 모든 어린이집, 유치원 교사들이 같은 교육과정을 바탕으로 교육을 하고 있다면 교사들이 함께 나눌 수 있는 소통의 공간으로서의 인터넷 공간 혹은 지역 보육 정보센터 등을 기반으로 하여 만3~5세 누리과정을 실행하고 있는 교사들의 모임 등을 국가차원에서 정기적으로 시행함을 통하여 함께 정보를 공유하고 나눌 수 있는 ‘소통의 장’을 제안한다.
셋째, 유아교사를 대상으로 한 교사연수 이전에 원장을 중심으로 누리과정 연수가 실시되어야 할 것이다. 현실적으로 교사들이 원에서 계획 한 월안, 주안, 수업 등에 대한 피드백은 원장에 의해 이루어지며 그로인해 원장이 누리과정에 가지고 있는 인식은 적용에 직접적으로 반영될 수밖에 없다. 그렇기 때문에 먼저 원장이 누리과정의 목적과 취지에 알맞은 인식을 가질 수 있도록 하기 위해 그에 적절한 교육을 실시함을 통하여 누리과정이 현장에서 취지에 맞게 적용될 수 있도록 도울 수 있을 것이다.
즉, 누리과정의 적용을 위한 교사들의 올바른 인식을 돕기 위해 이제는 형식적으로 실시되는 연수가 아닌 교사들에게 실질적인 도움을 줄 수 있는 ‘연령별, 역역별 교사 워크샵, 토론이 가능한 소집단 교육’뿐 아니라 교사들이 자유롭게 다른 교사들과 소통할 수 있는 인터넷 공간과 지역 보육정보센터 등을 기반으로 한 교사 모임 및 교육, 누리과정에 대한 원장교육 등의 다양한 접근을 통한 실질적인 재교육이 일어나야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 3-5세 연령별 누리과정 지도에 따라 교사 역할의 장단점을 기술해 보았다. 누리과정을 적용함에 있어 교사들은 같은 교육활동을 통한 교육내용을 통하여 아이들이 공통의 수준에 도달하는 것을 교육과정의 목적으로 인식하였으며 교육과정의 내용을 가르치는 내용으로 인식하여 아이들이 어느 수준에 도달할 수 있도록 하기 위함으로 현장에서 그 의미를 갖게 되었다. 즉 우리는 아동중심 교육과정을 표방하고 있으면서도 교육과정 내용을 단계적이며 적절한 방식으로 잘 가르치기 위해 교육 내용이 바로 교육 목적이 되며 동시에 교육방법을 결정하게 되는 전통적인 교수방법에서 벗어나지 못하고 있는 것이다.
참고문헌
보건복지부, 3-5세 연령별 누리과정 해설서, 2013.
박창현, 유아교육과정 실행과 영향 변인 간의 구조적 관계. 중앙대학교대학원 박사학위논문, 2012.
서울특별시교육청, 2013 유치원 교육계획 수립을 위한 서울유아교육지원, 2013.

키워드

누리과정,   교사역할,   장점,   단점,   연령별 누리과정,   역할