[아동건강교육 E형] 영유아의 건강교육 지도 유형을 쓰고 구체적인 예를 들어 설명.
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소개글

[아동건강교육 E형] 영유아의 건강교육 지도 유형을 쓰고 구체적인 예를 들어 설명.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[방통대 유아교육과 4학년 아동건강교육 E형] 영유아의 건강교육 지도 유형을 쓰고 구체적인 예를 들어 설명하시오.

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아건강교육의 개념
1) 정의
2) 배경
3) 영향을 미치는 요인
4) 내용
2. 영유아건강교육의 목표와 중요성
1) 목표
2) 중요성
3. 영유아의 건강교육 지도 유형과 구체적 사례
1) 영유아건강교육 방법의 결정과 유형
(1) 교육방법의 결정
(2) 영유아건강교육 유형
2) 영유아건강교육 지도 유형과 구체적 사례
(1) 나의 몸 인식하기 교육
(2) 나의 몸 움직이기 교육
(3) 건강한 몸과 마음으로 생활하기 교육
(4) 안전하게 생활하기 교육
3) 기본생활습관 지도
(1) 손씻기
(2) 치아관리
(3) 휴식 및 낮잠
(4) 식습관
4. 영유아건강교육의 개선점

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

강요하지 않는다. 단 영양 공급은 충분한가를 확인해야 한다.
(다) 바람직하지 못한 섭식 행동과 관리
① 식사시간의 바람직하지 못한 행동 : 식사 전반에 대한 게으름, 특정 식품에 대한 짜증이나 불평, 식사시간에 이유 없이 화를 내는 일, 자주 식사를 거르는 행동 등
② 바람직하지 않은 섭식 행동은 아침에 주로 많고, 야채류에 대해 비교적 자주 나타난다.
③ 부모는 긍정적인 면에서 인내심을 갖고 자녀와 대화를 나누는 것이 유익하며 자녀에게 식사나 식품의 가치를 설명하고 동시에 몸에 좋다는 인식을 심어주면서 먹도록 한다.
④ 유아기에 군것질하는 버릇이 생기기 쉬운데 유아의 매식행위는 식품위생 차원에서도 문제가 될 뿐만 아니라 절제하는 생활태도를 갖게 하는데 있어서도 문제가 되므로 올바른 지도가 필요하다.
(라) 식욕 부진
① 식욕 부진의 발생 이유
㉠ 이유식의 조리법이나 이유식의 제공 방법에 문제가 있는 경우
㉡ 유아가 주어진 새로운 음식에 순응할 수 없을 경우
㉢ 3-4세 경에는 자아가 발달해서 여러 가지 일에 대한 기호나 감정이 뚜렷해지므로 음식에 대해서도 싫은 것에는 거부 반응 태도를 나타내는 경우
㉣ 식단의 내용이나 조리 방법이 유아의 관심을 끌 수 없고 단조로운 경우
㉤ 유아에게 신장장애, 신열, 빈혈 등의 급성 및 만성질환이 있거나 충치가 있는 경우
② 식욕 부진에 대한 식생활 관리 방법
㉠ 유아의 정서 발달을 잘 이해해서 유아의 식욕이 다소 저하되어도 신경을 지나치게 쓰지 말고, 식사를 즐겁고 편안한 분위기 속에서 할 수 있도록 배려를 한다.
㉡ 1회의 식사는 먹거나 안먹거나 20-30분 정도로 정해진 시간 내에 끝내도록 지도한다.
㉢ 간식은 많이 주지 않는다.
㉣ 신체 운동 활동을 충분히 하도록 한다.
㉤ 유아의 식단을 다양하게 구상하며 식품 재로와 조리 구성 방법, 색깔, 그릇 담기 등에변화를 준다.
㉥ 때로는 집 밖에서 식사를 하거나 같은 또래의 친구를 불러 함께 식사를 하도록 한다.
㉦ 식사 준비에 유아를 참여시킨다.
4. 영유아건강교육의 개선점
첫째, 유아들의 건강은 미래 국민의 건강이며, 유아 개개인의 평생 건강을 위한 밑바탕임을 깨닫고, 유아 건강관리 및 건강교육은 매우 중요하는 인식을 가져야 할 것이며 교사 스스로 유아 건강관리를 위한 지식 습득과 이를 실천하기 위한 노력이 필요하다.
둘째, 유아의 건강관리를 위해서는 교사의 건강지식과 실천이 중요하므로 유아교사의 유아질병에 대한 지식을 향상시키고, 태도를 개선하고 실천을 강화하기 위해서는 체계적인 교육이 필요하다. 이를 위해 유아교육관련 교육과정에 유아 질병에 대한 내용을 체계적으로 가르치는 학과목이 포함되어야 하고, 시대가 다르게 급변하는 건강에 대한 지식을 습득하기 위한 보수교육이 요구된다.
셋째, 교육인적자원부에서는 유아건강관리에 필요한 지침서 및 자료를 개발하여야 할 것이며, 유아들의 흥미를 유발하고 교육의 목표를 효과적으로 달성하기 위한 적절한 건강교육 프로그램과 교구의 개발이 이루어져야한다.
넷째, 국가적 차원에서 일정규모 이상의 유아교육기관에는 간호사, 보건교사 등 건강전문가가 상주하여 유아들의 건강을 보살피고 체계적으로 교육하도록 제도를 마련하고 재정적 지원을 아끼지 말아야 한다.
마지막으로, 유아 질병을 관리하고 건강교육을 전문적으로 실시하기 위해서는 지역연계차원에서 네트워크 구축이 필요하다. 지역 보건소, 병원, 약국 등 지역의료기관과의 원활한 연계를 통해 전염병 등 질병예방은 물론이고 질병의 조기진단, 치료, 보건교육, 응급처치 등의 체계적인 관리가 필요하다.
Ⅲ. 결론
영유아기에 형성된 건강한 생활 습관과 태도는 성인기까지 지속되므로 건강을 유지하기에 필요한 지식이나 기술, 생활태도를 바르게 형성할 수 있도록 돕는 것이 중요하다. 그러기 위해서는 아동 스스로 자신의 몸과 주변 환경을 깨끗이 하고 규칙적으로 생활하며 적절한 영양을 섭취하고 휴식하며 질병에 걸리지 않도록 미리 예방하는 습관을 기르도록 하여야한다. 이와 같은 생활과 태도는 영유아의 건강을 유지 향상시킬 뿐 아니라 건강에 대한 인식도 증진될 수 있다고 본다. 그렇게 하기위해서는 아동의 신체 활동에 활발하게 참여케 하여 기본적인 운동 능력을 기르고 기초 체력을 증진 시켜야한다. 특히 영유아기에 기본 운동 능력을 적절히 발달시키지 못하면 놀이나 신체 운동 게임을 성공적으로 수행할 수 없게 될 뿐만 아이라 체력이 약화되어 자신감도 없어지고 소극적이 되며, 내제된 잠재력을 충분히 발휘하지 못하게 된다. 뿐만 아니라, 또래 집단에 어울리게 되지 못하게 되어 고립감을 가지게 될 수 있으며 결국 건강상의 문제도 초래할 수 있으므로 아동기의 건강한 발달은 인간의 완성을 가져오는 매개체가 됨으로 아동의 건강을 위해 부모와 교사는 세밀히 살펴서 아동발달에 영향을 줄 수 있도록 교육뿐 아니라 생활환경 및 영양까지 늘 살펴서 채워갈 수 있도록 해야 할 것이다.
<참고문헌>
이기숙 외(2016) 영유아교육과정, 공동체
박영신 외(2015) 영유아교육과정, 창지사
조경자 외(2010) 유아건강교육, 학지사
김연진 외(2009) 유아건강교육, 동문사
고영자 외(2010) 유아건강교육의 이론과 실제, 태영출판사
박은혜 외(2016) 영유아 안전교육, 파란마음
신은수 외(2009) 영유아를 위한 영양과 건강 교육, 팡지사
이경혜 외(2015) 영양교육 및 상담의 실제, 라이프사이언스
이명희 외(2016) 아동건강 영양교육, 수학사
정미라 외(2012) 영유아를 위한 건강 및 영양교육, 양서원
최민수(2012) 영유아 건강과 안전, 학지사
정미라 외(2012) 영유아를 위한 건강 및 영양교육, 양서원
구자숙(2009) 유아안전교육의 운영 실태와 개선방안에 관한 연구, 석사학위논문
유현주(2003) 학령전 아동들의 건강 및 식생활에 관한 연구, 명지대학교 석사학위논문
정미선(2010) 유아교육기관에서의 영양교육 실태 및 요구도 조사, 강원대
김인숙(2008) 임산부 및 영유아 보충영양관리사업을 위한 영양실태조사 및 맞춤형 프로그램 개발, 대구대학교 교육대학원 석사논문
3-5세 연령별 누리과정 지침서(2012) 교육과학기술부, 보건복지부

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  • 등록일2017.03.27
  • 저작시기2017.3
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  • 자료번호#1022477
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