기능론과 학교교육, 갈등론과 학교교육에 대해 논하시오 [학교교육]

소개글

기능론과 학교교육, 갈등론과 학교교육에 대해 논하시오 [학교교육]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 기능론과 학교교육
1) 학교의 사회화 기능
2) 능력에 따른 선발 배치

2. 갈등론과 학교교육
1) 정당화 기능
2) 사회화 기능

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

라는 비판, 목적론에 빠져 있다는 비판, 실증적이지 못하다는 비판, 변화를 제대로 설명하지 못한다는 비판, 구조나 성격과 같은 기본 변수를 소홀히 취급한다는 비판, 권력투쟁, 갈등, 일탈행동 등을 제대로 설명하지 못할 뿐만 아니라 이런 현상을 병리현상으로 간주한다는 비판, 사회적 이념, 목표, 규범 등의 보편성과 합의성을 과장한다는 비판들이 나타난다. 그리고 기능주의 교육관에 대한 비판들에는 사회화의 내용이 기존 관습이나 양식만 전수함으로써 현상유지를 강조한다는 비판과, 교육과정의 공정성을 등한시 했다는 비판, 인간의 수동성을 전제로 했다는 비판, 그리고 사회화 기간을 학교교육기간으로 한정했다는 비판, 교육선발의 귀속적 측면에 대한 관심을 소홀했다는 비판, 인지적 측면을 강조함으로써 인성교육과 전인교육을 소홀했다는 비판, 학교교육을 통한 사회이동을 강조함으로써 과잉교육현상을 가져왔다는 비판, 교육을 정치·경제의 종속변수로 인식함으로써 결정론적 오류가 나타난다는 비판, 교육에 대한 낙관적 견해에 대한 비판들로서 교육의 순기능만 염두에 두었다는 비판과 교육문제를 일시적 병리현상으로 취급했다는 비판들이 제시되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 기능론과 학교교육, 갈등론과 학교교육에 대해 논해 보았다. 기능주의 교육관에서는 사회화의 내용으로서 기존 관습이나 양식만을 전수함으로써 보수적이고, 변화나 개혁보다는 현상유지를 강조함으로써 학교교육의 규격화 및 공식화를 초래했다는 비판이 많이 제시되고 있다. 그런데 이러한 비판들은 앞서 기능주의 이론 비판 중 보수적이라는 비판에 대한 고찰 논의에서 살펴본 바와 같이 Parsons의 사회 평형 개념을동적 평형이 아니라 정적 평형으로 오해하여 나타난 오류로 보인다. 결국 위에서 논의한 보수적이라는 비판에 대한 고찰 논의가 여기에서도 그대로 적용될 수 있다. 따라서 Parsons의 평형 상태는 기존 균형 상태로의 회귀가 아니라 변화를 반영한 새로운 균형 상태를 의미하는 것이며, 사회체계가 균형과정만 존재하는 것이 아니라 변동과정도 포함하고 있으므로 기능주의 교육관의 사회화 내용이 변화보다는 현상 유지에 치중하고 기존 관습만 전수함으로써 보수적이라는 비판들은 수정되어야 할 것이다.
참고문헌
김민희 외, 교육학의 이해, 학지사, 2014.
권기욱 외, 교육학개론, 보현사, 2010.
김경현 외, 신교육학개론, 태영출판사, 2007.
가영희 외, 교육학개론, 동문사, 2012.

키워드

학교,   학교교육,   기능론,   갈등론,   기능주의,   갈등주의