[초등학교교육]초등학교의 학급부서활동, 초등학교의 학급어린이회활동, 초등학교의 전교어린이회활동, 초등학교의 모둠놀이활동, 초등학교의 야영활동, 초등학교의 학교사회사업활동, 초등학교의 봉사활동 분석

소개글

[초등학교교육]초등학교의 학급부서활동, 초등학교의 학급어린이회활동, 초등학교의 전교어린이회활동, 초등학교의 모둠놀이활동, 초등학교의 야영활동, 초등학교의 학교사회사업활동, 초등학교의 봉사활동 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교의 학급부서활동
1. 학급 부서 활동의 목표 및 조직
1) 활동 목표
2) 부서 활동 계획 수립
3) 활동 계획 수립의 실제
2. 학급 부서 활동의 실제
1) 계획 단계
2) 활동 단계
3) 사후 단계
4) 학급 부서 활동 과정안

Ⅲ. 초등학교의 학급어린이회활동
1. 총무부(학급의식 조사부)
2. 놀이문화부
3. 노래문화부
4. 도서부
5. 신문․방송부
6. 과학기술부
7. 학습부
8. 편집부
1) 만화 담당
2) 글모음 담당
3) 이 달의 시
4) 수수께끼 담당
5) 재미있는 이야기 담당

Ⅳ. 초등학교의 전교어린이회활동
1. 전교어린이회의 필요성
2. 전교어린이회의 임원선출
3. 선거관리위원들의 공정한 개표 및 당선자 확인

Ⅴ. 초등학교의 모둠놀이활동
1. 모둠 활동의 필요성
2. 놀이와 모둠 활동
3. 모둠 놀이의 종류
1) 모둠끼리 놀이
2) 모둠 대항 놀이
3) 전체 모둠 놀이
4. 모둠 나누기
5. 모둠 활동 실제
1) 모둠 이름 정하기
2) 모둠 노래 정하기
3) 모둠 구호 정하기
4) 모둠 역할, 규칙 정하기

Ⅵ. 초등학교의 야영활동
1. 야영활동의 목적
2. 야영활동의 내용
1) 야영 수련 활동 조 편성
2) 다양한 활동
3) 전래민속놀이

Ⅶ. 초등학교의 학교사회사업활동
1. 학교사회사업의 개요
1) 개념
2) 필요성
2. 학교사회사업의 방법론
1) 직접적 개입
2) 간접적 개입

Ⅷ. 초등학교의 봉사활동
1. 학생봉사활동의 의미와 특징
2. 초등학생의 학년별 봉사활동
1) 1. 2학년
2) 3. 4학년
3) 5. 6학년

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

애인복지시설, 영아생활시설 등) 또한 많이 있습니다.
도움을 원하는 이웃에게 스스로 찾아가 봉사하는 공항초등학생이다. 그 경험만으로 학생은 큰사랑을 배울 것이며, 지역사회는 공항초등학생에게 큰 칭찬을 아끼지 않을 것이다. 이러한 칭찬은 결국 학생들이 더욱더 크게 성장하는데 밑거름이 될 것이다.
② 지역사회의 경우
초등학생이 위와 같이 자원봉사를 하는 경우 지역사회 특히 학부모의 참여를 이끌어내는데 큰 원동력이 될 것이다.
예를 들어 학부모 중에서 상담에 관심이 있는 자원봉사자를 찾아내어 교육한다면 좀더 많은 아동에게 상담서비스를 제공할 수 있을 것이다.
위와 같이 학부모의 다양한 재능을 적극적으로 활용할 수 있다면 학교는 자원봉사자를 통해 좀더 활발한 학교를 만들어 가는데 도움이 될 수 있을 것이다.
(4) 지역사회조직(지역사회중심 학교)
지역사회에는 다양한 자원이 있지만 거의 개발되지 못하여 활용이 불가능한 것들이 많이 있다. 이러한 개발되지 않은 자원들을 개발할 수 있다면 학생뿐만 아니라 지역사회주민이 적극적으로 누릴 수 있는 좋은 서비스가 될 수 있을 것이다.
지역사회에 있으면서 지역주민에게 도움을 주는 학교는 이미 지역사회 개발의 주도적 역할을 하는 것이며, 이러한 학교는 지역사회의 가장 중심에 위치하게 될 것이다.
Ⅷ. 초등학교의 봉사활동
1. 학생봉사활동의 의미와 특징
학생 봉사활동의 특징
학생 봉사활동은 그 주체가 학생이며 단순히 자원봉사활동 중심에 입각한 활동이라기보다는 ‘학습의 과정’이 포함된다는 점에서 일반성인들의 봉사활동과 구별된다. 즉 일반성인들의 봉사활동은 자신들의 자발적 선택에 의해 개인이나 단체가 무보수로 이웃이나 지역사회에 기여하는 모든 활동을 의미한다면 학생봉사활동은 학교의 의도적 계획 하에 자발적 또는 비자발적으로 다른 사람과 사회를 위하여 일하는 봉사를 체험하는 활동으로서 일련의 교육과정으로 운영되며 활동 결과 여기 평가라는 과정을 거치게 되고 활동내용이 학교생활기록부에 기록된다는 면에서 순수 자원봉사와는 부분적으로 다르다고 할 수 있다.
여기서 봉사학습이란 학생들의 봉사활동을 학교교육과정에 통합시키는 과정, 즉 지역사회에서의 봉사활동을 배움의 일부로 보고 자원봉사를 학생들의 임의 활동에만 맡기는 것이 아니라 학교가 조직적, 체계적으로 개입한다는 개념인 것이다.
그리고 봉사학습의 의미로는
첫째, 봉사활동이 학습의 차원에서 이루어 져야 한다는 것
둘째, 봉사가 바로 학습이 되고
셋째, 봉사를 통해서 학습이 이루어지고 학습을 통해서 봉사가 이루어진다는 것이라 할 수 있다.
이러한 봉사학습은 행동에 의한 학습 혹은 경험에 의한 학습이라는 교육적 가치를 중시하는 경험교육 철학에서 유래된 개념으로 봉사와 학습이 동시에 효과를 거두는데 목표가 있다. (서울시교육청 봉사활동 지도 지침서, 2001)
2. 초등학생의 학년별 봉사활동
1) 1. 2학년
저학년에서는 무엇이든 관심을 갖고 적극적으로 활동하는 의욕을 배양하는 것이 요구된다고 할 수 있다. 봉사활동도 평생학습의 지식 및 사회적 관심을 중시하는 자세는 가지면서 보다 구체적인 활동을 통해서 봉사활동을 체험하는 것이 자연스런 본연의 모습이라고 생각된다. 따라서 사회복지에 대한 지식과 바람직한 태도를 갖추어 가면서 더욱 구체적 활동을 통하여 봉사활동을 체험하게 하는 것이다. 바른생활 교과나 슬기로운생활 교과, 즐거운생활 교과를 중심으로 또는 특별활동교과를 중심으로 해서 학교행사 등과의 연계로 즐거운 마음으로 참가할 수 있도록 한다.
2) 3. 4학년
중학년에서는 친구의 관계도 확대되고 그룹으로 행동하는 것이 많아지게 된다. 또한 활동적이게 되고 행동범위도 확대되어 간다. 따라서 집단을 단위로 해서 활동할 수 있는 방법을 도입하는 것이 바람직하다. 특히 이 시기에는 또래를 형성하고 또래끼리 무엇이든 하려고 하는 습성이 있기 때문에 집단으로 활동하는 일이 많아진다. 따라서 지역사회의 시설방문, 장애인 시설기관, 성모자애원, 재활용 활동 등의 행사를 권장한다.
3) 5. 6학년
이 시기는 많은 아동이 사춘기를 맞이하여 몸도 마음도 커다란 변화를 이루어 간다. 사물에 대한 사고 방식에 대해서도 사회에 있는 것에 관심을 갖게 되어 다양한 흥미를 보이게 된다. 봉사활동도 그러한 발달 단계에 맞는 사회성이 높은 활동을 진행시켜 보도록 한다. 그 때까지의 활동을 더하여 자연보호 및 환경문제, 수화학습 및 낭독 등의 활동, 교내 작은 정보지 등을 만드는 활동 등을 전개해 본다. 또한 초등학교 각 학년을 통해서 강연 및 영화 등을 통해서 봉사활동에 대한 의식을 높이는 것과 수집활동, 안내 돕기 등의 실기를 해 간다면 더 좋을 것이다. 이러한 봉사활동과 아울러 봉사활동의 생활화를 꾀하고 봉사활동을 위한 프로그램의 개발과 기관에 따라 각기 다른 봉사활동 프로그램도 생각해 볼 수 있다.
Ⅸ. 결론
학교 교육의 목표는 학생 한사람 한사람의 개성을 풍부하게 발달시키고 개인과 잘 협동하며, 사회에 봉사할 수 있는 민주적 시민성을 갖추도록 하고, 국민 생활에 필요한 지식, 기술과 건강한 신체를 겸비한 인간을 형성할 수 있게 하는 것이다. 그러나 오늘날 우리의 학교 교육은 지나치게 점수 위주의 지식 교육만을 강조하여 정의적 영역의 교육이 소홀해진 결과 청소년들의 인격 도야를 위해 필요한 책임감, 협동심, 인내심, 참된 우정 등을 형성할 적절한 기회를 제공하지 못하고 있다. 따라서 이러한 교육의 문제를 해결하기 위한 대안으로 사회교육의 필요성이 강조되고 있다.
참고문헌
교육부(2000), 특별활동(봉사활동)교사용 지도서(실험본), 대한교과서 주식회사
김성이(1998), 봉사학습의 이해, 한국청소년 개발원 편, 학생봉사활동 지도교사 일반연수, 서울 한국청소년 개발원
김명희(1989), 놀이지도의 이론과 실제, 교문사
김재복 외(1999), 초등학교 교육과정 해설, 교육과학사
경상남도교육청(1996), 학생야영수련활동 프로그램집, 창원 문성사
경상남도산청교육청(2003), 초등학교 재량활동 교과서 재미있는 민속놀이 4학년(인정도서), 울산·경남인쇄정보산업협동조합
심상신(2005), 야외교육 및 야외활동, 서울 대경북스

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