[영어과 수업지도안] Lesson 6 Lets go hiking

소개글

[영어과 수업지도안] Lesson 6 Lets go hiking에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

게는 교과서 그림과 Script, 수업 자료를 크게 확대하여 제공하며, 필요시 확대경 등을 사용할 수 있도록 준비해둔다. Hooray 활동 시 또래와 짝을 정하여 활동하는데 어려움이 없도록 한다.
청각장애
시각적 자료들을 다양하게 제공하여 청각장애 학생의 이해를 돕는다. 다양한 시각적 자료를 활용하되 영상을 보여줄 때에는 자막을 포함하도록 한다. 보청기나 인공와우를 활용하여 수업할 수 있도록 한다. 난청 학생들의 경우에는 앞쪽으로 자리배치를 하여 교사의 말과 화면에서 나오는 소리를 좀 더 잘 들을 수 있도록 배려한다. 교사의 입모양을 잘 보고 따라할 수 있도록 입모양을 정확하게 제시한다. 농 학생의 경우 수화로 의사소통을 할 수 있도록 지도한다.
정신지체
학생이 관심 있고 재미있어 하는 요소들을 활동에 삽입해 지도하여 학생이 흥미를 가지고 수업에 참여할 수 있게 한다. 영어표현을 배울 때에도 그림카드나 플래시 등을 활용해서 배울 수 있게 하며 게임을 통해 영어표현 사용을 즐길 수 있도록 한다.
4. Materials/AT:
시각장애
전맹 학생을 위해 수업 중 사용할 Script과 수업 자료를 텍스트파일로 만들어 미리 제공하고, Hooray 활동 시 사용할 그림카드 위에 점자를 부착하여 학생들에게 제공한다. 저시력 학생을 위해 확대된 자료를 제공하며, 필요시 확대경을 제공한다. 교실의 앞자리에 앉게 하여 수업을 더 잘 듣고 참여할 수 있도록 한다.
청각장애
다양한 시각적 자료를 제공하도록 하여 학생의 이해를 돕는다. 교사가 교과서의 어휘와 영어 표현 등을 말 할 때 그에 해당하는 시각적 자료를 함께 보여주어 학생들이 더욱 잘 이해할 수 있도록 한다. 난청 학생의 경우 영어 발음하는 방법을 알려주기 위해 교사가 정확한 입모양을 보여주며 발성하고, 발음할 때의 입모양이 어떤 모양으로 되는지 자세히 설명하고 그림자료를 제시해 좀 더 정확한 발음이 형성될 수 있도록 돕는다. 농 학생의 경우 교과서의 주요 어휘와 영어 표현들을 수화를 사용하여 말해보도록 한다.
정신지체
Dialogue와 교과서 속 영어 표현들을 연습할 때, 교사는 충분한 모델링을 제공하고, 또래교수를 활용해 또래와 짝을 지어 같이 연습할 수 있도록 한다. 영어 단어와 표현을 배울 때에는 그림과 낱말 카드, 동영상 등을 활용하여 학생의 흥미와 이해를 돕는다. “Let‘s go___\"와 ”Okay/ Sorry, I can\'t\" 의 제안과 수락/거절 표현을 충분히 익히고 말할 수 있도록 지도한다. Hooray 활동 시 게임 활동 전 규칙을 쉬운 언어로 설명하여 규칙을 지키며 게임할 수 있도록 지도한다.
시각장애
Hooray 활동 시 사용하는 그림카드에 점자를 부착해 학생 자신이 어떤 카드를 갖고 있는지 알고 활동에 참여할 수 있게 한다. 또래교수를 활용하여 또래와 짝을 지어 함께 움직여 원활하게 활동할 수 있도록 하며, 안전을 위해 게임 활동 중 자리를 바꿀 때 학생 모두가 뛰지 않고 걸어서 자리를 바꿀 수 있도록 한다. 또한 주변 환경을 정리하여 바닥에 장애물이나 기타 이동하는 데 있어 위험한 요소들이 없도록 한다.
지체장애
Hooray 활동 시 휠체어를 탄 학생을 위해 넓은 장소를 마련하고 주변에 장애물이 없도록 한다. 게임 중 빠르게 자리를 바꾸는 활동이 있어, 지체장애 학생이 휠체어에서 떨어지지 않도록 하기 위해 벨트나 스트랩을 사용한다. 게임을 처음 시작 할 때 느린 속도로 시작을 하고, 자리를 바꾸는 활동을 할 때 모든 학생이 뛰지 않고 걸어서 이동하도록 하여 서로 부딪혀서 사고가 나는 일이 없도록 한다.
5. Physical and socio-psychological Environment:

키워드

영어,   수업지도안