(인간행동과 사회환경 공통) 행동주의 이론과 사회적 학습이론을 비교분석하고 왜 어떤 사람은 상습적으로 절도를 일삼는 사람이 되었는지 각각의 이론에 근거하여 설명하고 치료 혹은 해

소개글

(인간행동과 사회환경 공통) 행동주의 이론과 사회적 학습이론을 비교분석하고 왜 어떤 사람은 상습적으로 절도를 일삼는 사람이 되었는지 각각의 이론에 근거하여 설명하고 치료 혹은 해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 행동주의 이론
2. 사회적 학습이론
3. 행동주의 이론과 사회적 학습이론의 비교분석
1) 행동주의 이론과 사회적 학습이론의 공통점
2) 행동주의 이론과 사회적 학습이론의 차이점
4. 왜 상습적으로 절도를 일삼는 사람으로 성장하였는지 분석
1) 행동주의 이론을 활용한 분석
2)사회적 학습이론을 활용한 분석
5. 각각의 이론에 근거한 해결방안
1) 행동주의 이론에 근거한 치료(해결방안)
2) 사회적 학습이론에 근거한 치료(해결방안)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

사람은 경험에서 비롯된 강화의 산물이므로 보상받지 못한 행동은 곧 사라지게 된다. 즉, 강화물에 따라 반응과정을 통해 행동적으로 수정이 가능하다. 행동주의이론의 치료기법에서 말하는 자극이 있고 그에 따른 반응이 따르며 강화에 따라서 행동의 수정 또는 지속적인 강화가 따른다는 이론에 합당하다.
2) 사회적 학습이론에 근거한 치료(해결방안)
사회적 학습이론에 근거한 치료로 심상에 기초한 기법(상징적 탈감법)이 효과적이다.
상습적 절도행동의 바람직하지 못한 문제의 치료에 상징적으로 생성된 혐오적 반응들을 사용한다. 이 절차에서는 상습적 절도행위자에게 혐오적인 결과를 상상하도록 요구한다. 상습적 절도행위자에게는 경찰에 체포되는 것을 상상하도록 요구한다. 이러한 방식을 흔히 내현적 민감화라고 한다. 문제가 되는 행동을 신뢰가 있게 유발하는 장면의 위계를 설정하고 상습적 절도행위자가 그 문제를 통제할 수 있을 때까지 각 장면을 체계적으로 제시한다. 이는 사회적 학습이론에서 인간은 자신의 인지적 능력을 활용하여 사려 깊고 창조적인 사고를 하여 합리적인 행동 계획이 가능한 능력 있다는 합리적인 존재라는 것에 합당하다.
Ⅲ. 결론
행동주의이론에서는 행동의 학습은 어떤 강화가 없으면 일어나지 않는다고 보고 있다. 스키너는 자율적인 인간의 존재를 부인하면서 인간의 자기결정과 자유의 가능성을 완전히 배제하고 있다. 즉, 환경적 요인에 의해 인간의 본성이 결정된다는 기계론적인 환경결정론의 입장이다. 사회적 학습이론의 관점에서는 심리적 기능은 행동적,·인지적, 환경적 영향력들 사이의 끊임없는 상호작용이라는 견지에서 가장 잘 이해될 수 있다. 이것은 행동, 개인적 요인, 사회적 영향력들 모두가 서로 맞물려서 결정요인으로 작용한다는 것을 의미한다. 사회적 학습이론의 가장 두드러진 특징은 대부분의 우리 행동은 다른 사람을 관찰하고 그 관찰한 사람을 본보기로 삼아 행동을 수행함으로써 학습된다고 믿는데 있다.
Ⅳ. 참고문헌
송대영. 최현섭, 인간행동과 사회환경. 한국방송통신대학교 출판문화원, 2012
B. F. 스키너 저 이신영 역, 스키너의 행동심리학, 교양인, 2017
박희숙, 강민희 저, 인간행동과 사회환경, 창지사, 2017
감세현 저, 인간행동과 사회환경, 양성원, 2016
최옥채, 박미은, 서미경 외 1명 저, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2015
최영인, 염건령 저, 문화적 일탈이론과 범죄사회학습이론 백산출판사 2005

키워드

행동주의 이론과 사회적 학습이론의 비교분석,   행동주의 이론과 사회적 학습이론,   행동주의 이론,   사회적 학습이론,   행동주의,   학습이론,   스키너,   반두라,   해결방안,