초등도덕교육 윤리학

소개글

초등도덕교육 윤리학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 프롤로그
Ⅱ. 이론적 쟁점
Ⅲ. 경험사례
Ⅳ. 도덕과 교육에 적용
Ⅴ. 에필로그
Ⅵ. 출처

본문내용

의해서 올바르게 사는 것의 기준을 형성하고, 자신의 행복을 척도 한다. 하지만 아리스토텔레스는 자신과 타인을 균형 있게 고려하는 윤리를 보여주고 있다. ‘초등도덕교육1’ 수업시간에 정말 자기가신이 잘 사는 것에 대해 생각한 철학자가 아리스토텔레스일 것이라는 교수님의 설명을 들었을 때, 아리스토텔레스의 윤리 사상이 나에게 너무나 새롭게 다가왔다. 나 같은 경우, 대체적으로 어떠한 갈등상황에서 선택을 해야 할 때 나 자신이 생각하고 행동하여 만족감과 기쁨을 느낄 수 있는 판단보다는 다른 사람들이 보기에 괜찮은 쪽으로 선택을 하는 경우가 많다. 그것이 많은 사람들을 편하게 하는 길이라고 이야기 하지만, 때론 내가 나 자신을 너무 사랑하지 않는다는 생각이 들었다. 나 자신을 사랑하고 이해하지 않으면서 과연 진심으로 타인을 배려하며 살 수 있을까? 아리스토텔레스의 윤리이론에서는 꾸준한 실천을 통해 그것이 습관이 되면 덕을 실현할 수 있다고 하였는데, 습관으로 정착되기 이전의 그 꾸준한 실천이 쉽지 않은 것이며 매우 중요하다고 생각한다. 나는 아리스토텔레스의 철학을 살펴보면서 맹자의 ‘호연지기’와 비슷한 부분이 많다는 점을 발견했다. 두 철학자 모두 지속적인 실천에 의해 결국 그 덕이 습득될 수 있다고 말하였는데, 이는 실천의 힘이 그만큼 중요하다는 것을 말해주고 있다는 생각이 들었다. 내가 고 3때 정말 공부하기 싫을 때에도 그냥 책상 앞에 앉아서 공부하는 척 하다보면 어느 새인가 나도 모르게 집중을 해서 공부를 하고 있었던 적이 많았다. 어쩌면 이것도 내가 지속적인 반복을 통해 덕을 습득한 하나의 예가 될 수 있지 않을까?
이번 과제를 하면서 내가 제일 힘들었던 부분은 나의 사고가 자꾸만 공리주의를 향해간다는 것이었다. 초등학교 도덕교과서의 내용 대부분도 공동체 생활 속에서 나 자신이 지켜야할 것들에 대해서 설명하고 있는 부분들이 많은데, 이것들 역시 공동체 안의 ‘최대다수의 최대이익’의 원리가 반영된 공리주의적 성격을 가지고 있는 내용들이라는 생각이 들었다. 하지만 그러한 나의 생각을 아리스토텔레스의 철학의 측면으로 계속 이끌다보니 공리주의와 아리스토텔레스의 철학에는 다소 차이가 있음을 알 수 있었다. 아리스토텔레스의 윤리학에 대한 나의 이해가 부족하여 과제를 하는 게 쉽지 않았지만, 여러 책을 찾아보고 초등학교 도덕교과서를 보면서 내가 훗날 학생들을 가르칠 때 어떠한 목적을 가지고 아이들을 지도해야 하는 지에 대한 개념이 나의 머릿속에 조금이나마 형성된 것 같아서 한편으로는 뿌듯한 마음이 든다. 앞으로도 ‘초등도덕교육 1’ 수업에 더욱 열심히 참여하고 좀 더 많은 것을 배우고자 노력하겠다.
Ⅵ. 출처
<도덕교육의 이해>, 추병완, 백의, 2004
<윤리학>, 김태길, 박영사
<윤리학의 이론과 역사>, W. S. Sahakian(송휘칠, 황경식 역), 박영사
<서양철학사>, J. Hirschberger(강성위 역), 이문출판사
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