아리스토텔레스의 사상을 통해 초등교육에서 도덕을 가르치기 - 5학년 - 1 정직한 행동 - 정직한 링컨

소개글

아리스토텔레스의 사상을 통해 초등교육에서 도덕을 가르치기 - 5학년 - 1 정직한 행동 - 정직한 링컨에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아리스토텔레스에 대하여
2. 아리스토텔레스 철학을 선택한 이유와 중점을 둔 부분
3. 경험적 사례 (정직의 습관화)
4. 수업의 사례
5. 초등학생들에게 ‘습관화’시키기
6. 과제를 마치며
7. 참고문헌

본문내용

필요가 있다.
둘째, 상과 벌을 주는 것이다. 벌은 교사의 권위가 아니라 규칙의 건재성을 보여주기 위한 것임을 학생들이 깨닫게 해야 한다. 벌은 소극적 제재이고 보상은 적극적 조치로 학생들의 바람직한 행위를 정착시키는데 필수적이다.
셋째, 직접 지도 방법이다. 이는 말로 직접 행위에 대해 가르치는 것이다. 예를 들어 “‘부탁합니다.고맙습니다.’라고 말해라.”, “부모님 말씀을 잘 들어라.”,“자기 방은 자기가 치워라.”“웃어른을 공경해라.”“전화 예절을 잘 지켜라.”등이다. 이러한 말들을 반복적으로 듣다보면 내면화가 되고, 습관화가 잘 되지 않던 학생들은 부모나 교사 앞에서 이러한 말들을 한번 해봄으로써 나중에는 스스럼없이 하게 될 것이다.
6. 과제를 마치며
아리스토텔레스와 칸트, 플라톤, 소크라테스 등의 철학은 지난학기에 철학 강의 시간에 매우 어렵게 배웠었다. 그렇게 어렵게 배워 이해가 잘 되지 않던 것들을 이번학기에 다시 도덕교육 강의 시간에 초등교육과 연계시켜 배움으로써 한발 더 다가갈 수 있었다. 그리고 앞으로 학교 현장에 나가 학생들과 생활하며 여러 가지 일을 겪게 될 텐데 아리스토텔레스 철학에 대해 과제를 하고 다른 사람들의 레포트들을 보며 어떻게 해야 지혜롭게 대처하고 행동하는 것인지, 또한 어떤 것이 이론이 아닌 실천적 행동을 가르치는 것인지 알 수 있었다.
7. 참고문헌
도덕과 교육의 이론, 서강식 외, 인간사랑, 2004.
인격교육의 실제, Thomas Lickona, 양서원, 2006.
철학의 뒤안길, W.바이셰델, 서광사, 2003.
초등학교 교과서 생활의 길잡이 5학년.

키워드

아리스토텔레스의 사상을 통해 초등교육에서 도덕을