[초등도덕교육] Kohlberg (콜버그의 이론 사례탐구 및 현장적용)
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소개글

[초등도덕교육] Kohlberg (콜버그의 이론 사례탐구 및 현장적용)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 선정이유
Ⅱ. 콜버그의 이론
Ⅲ. 사례탐구 & 현장적용
Ⅴ. 느낀점
Ⅵ. 참고문헌

본문내용

해서 졸업여행에 참가하지 못한다고 생각했을 때 자신이 느꼈던 슬픔이나 좌절감과 주운 돈으로 자신이 졸업여행에 참여했을 때 참가하지 못한 돈의 주인이 느끼는 슬픔이나 좌절감, 억울함이 비슷할 것이라고 생각했기 때문이다. 이러한 내용을 바탕으로 보았을 때 서영이는 6단계에 해당하는 반응을 보이고 있다고 판단할 수 있다. 이것은 하인즈의 딜레마에서 6단계가 보이는 반응에 대한 예시와 함께 보면 조금 더 쉽게 이해할 수 있다. 그러나 이러한 행동에는 \'자신이 돈을 주웠지만 주인을 찾아주었다\'는 것에 대한 주변 사람들의 반응을 고려하고 있다고 볼 수 있기 때문에 3단계에 해당하는 반응을 보이고 있다고 판단할 수 있다.
현장적용
이 상황은 대상학생의 이해수준에 맞도록 조금만 수준을 변화하면 다른 커다란 변화 없이 충분히 적용될 수 있는 사례라고 생각한다. 또한 이 사례는 다양한 상황으로 연출할 수 있기 때문에 교사가 실제 교실에서 충분히 일어날 수 있는 상황이나 친숙한 소재를 이용하여 사례를 변화시켜 적용할 수 있다. 예를 들면 사례에서는 졸업여행비를 소재로 하고 있다면 그것 대신에 가정통신문 제출에 관한 내용이라든지 준비물에 관한 내용 등 다양하게 활용할 수 있다.
태민이는 10살의 초등학생이다. 오늘 마지막 수업은 합동체육으로 전교생이 다같이 체육활동을 하는 수업으로 오늘은 수영을 하는 날이다. 그런데 태민이는 아침에 늦잠을 자는 바람에 수영복을 잊어버리고 집에서 챙겨오지 못했다. 수영복을 없으면 평소 태민이가 좋아하는 수영 수업에 참여하지 못할 뿐만 아니라 교실에 남아서 친구들의 짐을 지키고 청소를 해야 한다. 친구들은 수영복을 갈아입으러 가는데 태민이는 어떻게 할 줄 모르고 교실에 서있었다. 그런데 교실 바닥에 누구 것인지는 모르지만 태민이의 반 친구 중에 한 명의 수영복이 떨어져 있었다. 만약 태민이가 이 수영복을 입는다면 자신이 좋아하는 수영 수업에 참여할 수 있지만 수영복의 주인은 교실에 남아서 청소를 해야 하고, 태민이가 수영복의 주인을 찾아주면 자신이 수영 수업에 참여하지 못하고 청소를 하게 된다. 태민이는 어떻게 해야 하나요?
도덕 수업에의 적용
딜레마 토론 수업을 진행할 때는 앞에서 제시했던 시작단계의 가벼운 사례를 통해서 학생들의 수준을 파악하는 것이 선행되어야 하며, 교사와 학생사이의 토론뿐만 아니라 학생끼리의 토론을 통해서도 도덕발달이 일어날 수 있도록 블랫의 +1효과에 기초하여 조를 편성해야 한다. 또한 대부분의 아이들이 수준이 비슷할 경우 무리하게 한 단계 높은 수준의 아이와 조를 편성하려고 하지 않고, 같은 수준의 학생이지만 의견이 다른 학생들끼리 토론을 할 수 있도록 조를 편성하여 학생들의 도덕발달이 일어날 수 있도록 한다. 또한 딜레마 토론 수업에서 교실의 분위기와 교사의 역할은 매우 중요하기 때문에 교사는 딜레마 토론에 대한 완전한 이해가 바탕이 되어야 한다.
Ⅳ. 느낀점
단순히 딜레마 토론에 관심을 느껴서 콜버그로 선정하고 과제를 진행했는데, 처음에 가졌던 작은 관심보다 더 깊은 생각을 하고, 많은 것을 얻을 수 있어서 좋았다. 콜버그로 과제를 작성하겠다고 결심한 날, 피아제가 자신의 딸을 관찰하면서 이론을 만들어낸 것처럼 나도 일정 기간동안 중학생인 동생에게 딜레마 토론을 시켜서 콜버그의 이론을 직접 느껴보고 과제를 작성해보고자 노력했다. 그러나 콜버그 이론에 대한 나의 완벽한 이해가 이루어지지 않은 채로 딜레마 토론을 진행하여서 매끄럽지 못한 점이 있었고, 동생의 진지한 참여를 이끌어내지 못한 것에 있어서 아쉬움을 남긴 채 실패하였다. 이번에는 실패하였지만, 나중에 교사가 되어서 어느 정도 학생들을 통제하고 이끌 수 있는 능력이 생기면, 그 때 다시 한 번 도전해기로 다짐했다. 또한 최근 들어 학생들의 도덕적 수준에 대한 사회의 걱정이 담긴 시선들을 많이 볼 수 있는데, 도덕에 대한 기본적인 개념의 인식과 콜버그의 딜레마 토론을 잘 활용하면 좋은 효과를 낼 수 있지 않을까 생각한다. 무엇보다 짧은 시간동안 많은 내용을 배워야하는 강의에서 생길 수 있는 부족한 점들을 이번 과제를 통해서 충분히 보완할 수 있었다고 생각한다.
Ⅴ. 참고문헌
http://cafe.daum.net/windymoraledu
남궁달화, 1995, 『콜버그의 도덕교육론』, 철학과 현실사
서강식, 2007, 『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』, 인간사랑
유병열, 2004, 『도덕교육론』, 양서원
추병완, 2007, 『도덕 발달과 도덕 교육』, 하우
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  • 등록일2019.03.12
  • 저작시기2019.3
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  • 자료번호#1089154
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